<a href="/zh2/23777" title="WAI HTML"><img alt="Cover" src="/cover/co/23777.gif"></a> <div>MÉTIER<br /> ASSISTANT DE DIRECTION<br /> CONSEILLER FORMATION : CÉCILE HERVOIS<br /> ITINÉRAIRES<br /> CODE ITINÉRAIRE : IR103<br /> OBJECTIFS :<br /> Apporter les outils nécessaires à la maîtrise des missions du métier d’assistant de direction dans le contexte des collectivités<br /> locales et établissements publics en dépendant.<br /> PUBLIC :<br /> Assistant de direction, secrétaire de direction.<br /> MAÎTRISE DES REPÈRES EXTERNES ET INTERNES À LA FONCTION<br /> Connaissance du service public<br /> local et de l’environnement<br /> territorial<br /> 2 jours<br /> 19 - A4006<br /> 2 jours<br /> 19-A3028<br /> Le métier d’assistant(e)<br /> de direction<br /> CAPACITÉ À COMMUNIQUER<br /> La communication dans le travail<br /> La collaboration avec les cadres<br /> dirigeants et les élus<br /> Argumenter pour convaincre<br /> S’ affirmer dans les relations<br /> professionnelles<br /> 2 jours + 2 jours<br /> 19-A5003<br /> 3 jours<br /> 19-A2046<br /> 4 jours<br /> 19-A2032<br /> 3 jours<br /> 19-A2060<br /> La prise de notes et la rédaction<br /> d’un compte rendu<br /> La synthèse de documents :<br /> outil d’aide à la décision<br /> 3 jours<br /> 19 - A9002<br /> 3 jours<br /> 19-A5006<br /> CAPACITÉ À S’ORGANISER ET ANIMER UNE ÉQUIPE<br /> Gestion et diffusion du courrier<br /> (traditionnel, électronique)<br /> Organisation du travail<br /> et gestion du temps<br /> Animer une équipe<br /> L’organisation<br /> du travail des équipes<br /> 2 jours<br /> 19 - A3027<br /> 3 jours<br /> 19-A3026<br /> 3 jours<br /> 19-B3060<br /> 3 jours<br /> 19 - B2057<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 65</div> <div>SOMMAIRE<br /> Les nouveaux enjeux de l’intercommunalité dans le domaine culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 518<br /> L’articulation du tourisme, du patrimoine et du projet de territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 518<br /> Le contexte culturel territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 519<br /> Mettre en œuvre l’action culturelle sur le territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 519<br /> Stratégie de l’action publique culturelle territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 519<br /> L’évaluation comme outil d’aide à la décision des politiques culturelles territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 519<br /> L’intercommunalité culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 520<br /> Les marchés publics appliqués au secteur culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 520<br /> L’élaboration budgétaire dans le secteur culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 520<br /> Les modes de gestion des équipements culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 520<br /> Quels fonds européens mobiliser pour un projet culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 521<br /> La gestion des risques et les responsabilités dans l’organisation d’évènements artistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 521<br /> La place d’une programmation culturelle dans une politique publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 521<br /> La fonction de directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 521<br /> La gestion administrative des enseignants artistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 522<br /> La diffusion artistique : enjeux et inscriptions dans les politiques du territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 522<br /> Evaluer les politiques culturelles et la mise en œuvre des projets culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 522<br /> Développer une offre culturelle en milieu rural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 522<br /> Gestion et enrichissement des fonds<br /> Catalogage des documents sonores (initiation) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 523<br /> Analyse et classification des objets ludiques : le système ESAR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 523<br /> Approche des arts du cirque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 523<br /> Connaissance des politiques culturelles et des acteurs du cinéma documentaire dans le cadre du festival Entrevue à Belfort . . p. 523<br /> Conservation et recolement des documents graphiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 524<br /> Conservation et restauration des plâtres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 524<br /> Conservation préventive des documents patrimoniaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 524<br /> Conservation préventive et conditionnement des coiffes et bonnets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 524<br /> Cycle cinéma et médiathèque : fictions et séries télévision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 525<br /> Cycle musiques du monde : les musiques de l’Afrique de l’Ouest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 525<br /> Désherbage des documents sonores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 525<br /> Enrichissement des collections : les littératures indiennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 525<br /> Enrichissement d’une collection de jeux et de jouets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 526<br /> Equipement et reliure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 526<br /> Gestion d’un service d’archives ou prépa examen universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 526<br /> Initiation au catalogage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 526<br /> La conservation des objets composites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 527<br /> La conservation préventive des métaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 527<br /> La description archivistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 527<br /> La manipulation des gros lapidaires (gestes et postures) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 527<br /> La numérisation de la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 528<br /> La recherche d’informations sur internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 528<br /> La restauration des peintures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 528<br /> Le catalogage des documents sonores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 528<br /> Le désherbage des collections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 529<br /> Le SIGB et les nouvelles fonctionnalités (OPAC) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 529<br /> Les genres «mineurs» en bibliothèque : littératures sentimentales et thrillers : leur place en bibliothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 529<br /> Les politiques d’acquisitions en médiathèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 529<br /> L’évaluation des informations sur internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 530<br /> L’offre numérique en médiathèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 530<br /> Manipulation et conservation des peintures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 530<br /> Panorama actuel de la littérature de science-fiction adulte et jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 530<br /> Promouvoir les fonds en sciences et techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 531<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 43</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Connaissance de l’environnement territorial<br /> NOUVEAU<br /> DÉCRYPTER LES RÈGLES DU JEU DU MONDE TERRITORIAL<br /> COOPÉRER AVEC SUCCÈS AVEC DES PARTENAIRES<br /> AUX CULTURES PROFESSIONNELLES DIFFÉRENTES<br /> NOUVEAU<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 12 au<br /> 14/03/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SXYAH<br /> OBJECTIFS :<br /> Comprendre le cadre stratégique de son action pour<br /> être plus pertinent dans l’exercice de sa fonction : le<br /> projet de la collectivité, le système décisionnel, les<br /> logiques d’acteurs.<br /> Clarifier la contribution stratégique attendue, selon<br /> son poste<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 04 au<br /> 06/06/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SXYAJ<br /> OBJECTIFS :<br /> Se doter d’une représentation des différentes<br /> identités et cultures au travail ainsi que de leurs<br /> raisons d’être, et mettre en perspective la sienne<br /> Adopter un comportement qui facilite l’interaction<br /> avec des acteurs aux cultures professionnelles<br /> différentes<br /> Mieux coopérer et négocier avec des acteurs aux<br /> identités, cultures professionnelles et logiques<br /> éloignées des siennes<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A étant amenés à travailler avec des<br /> partenaires ayant une culture professionnelle<br /> différente de la leur.<br /> INSCRIRE SON ACTION DANS LES TEMPS FORTS<br /> DE LA COLLECTIVITÉ<br /> NOUVEAU<br /> CADRE TERRITORIAL ET ÉTHIQUE DU SERVICE PUBLIC<br /> NOUVEAU<br /> Durée 2 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 15 au<br /> 16/10/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SXYAK<br /> OBJECTIFS :<br /> Adopter une approche plus stratégique des objectifs<br /> de sa collectivité<br /> Anticiper au mieux les temps forts de la sa<br /> collectivité et prendre ainsi du recul face aux<br /> multiples enjeux de son activité (temps de la<br /> collectivité, temps du cadre et temps du citoyen)<br /> Développer sa capacité à faire avancer son entité<br /> vers ses grands objectifs<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> Durée 2 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 26 au<br /> 27/11/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SXYAL<br /> OBJECTIFS :<br /> Se réapproprier les principes et les valeurs du<br /> service public local<br /> Eviter les comportements à risques pour un<br /> fonctionnaire territorial<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> 86<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> L’ACCUEIL DES FAMILLES EN DEUIL<br /> ACCUEIL DE PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP<br /> STAGES<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 19 au 21/09/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> R - du 15 au 17/10/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : J5009<br /> OBJECTIFS :<br /> • Accompagner les familles endeuillées et intégrer<br /> les difficultés personnelles face à la mort.<br /> • Appréhender le contexte de la mort dans notre<br /> société.<br /> PUBLIC :<br /> Agents des services état civil, de police municipale,<br /> du service funéraire, des cimetières, des<br /> établissements d’accueil des personnes âgées.<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 02 au 03/02/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : A2037<br /> OBJECTIFS :<br /> Mieux prendre en compte l’accueil de personnes en<br /> situation de handicap.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent chargé de l’accueil et pouvant être amené<br /> à recevoir des personnes en situation de handicap.<br /> Code itinéraire : IR104 - IR302<br /> L’ACCUEIL PHYSIQUE ET TÉLÉPHONIQUE DES PUBLICS<br /> QUALITÉ DE L’ACCUEIL EN DÉCHETTERIE<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 3 jours<br /> Fondamentaux<br /> Poitiers<br /> D - du 12 au 13 + le<br /> 29/11/12<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> D - du 13 au 14 + le<br /> 24/09/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> La Rochelle<br /> D - du 09 au 11/05/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 04 au 05 + le<br /> 25/06/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : SX2A1<br /> OBJECTIFS :<br /> • Acquérir des techniques et appliquer des règles<br /> pour assurer un accueil physique et téléphonique<br /> efficace et de qualité.<br /> • Etablir un bilan sur la mise en œuvre des<br /> connaissances et des techniques acquises lors du<br /> premier module.<br /> • Mieux connaître les types de publics et savoir<br /> adapter sa posture d’accueil.<br /> • Acquérir des techniques nécessaires pour<br /> comprendre et adapter sa réponse à la demande<br /> des usagers.<br /> • Pouvoir répondre à une demande par téléphone et<br /> gérer un standard téléphonique.<br /> PUBLIC :<br /> Chargés d’accueil.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR104<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 12 au 13/04/12<br /> Philippe Souche<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Code stage : O6005<br /> OBJECTIFS :<br /> • Connaître les éléments définissant un accueil de<br /> qualité.<br /> • Respecter les consignes de la charte qualité.<br /> PUBLIC :<br /> Agents d’accueil et responsables de déchetterie.<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 77</div> <div>SOMMAIRE<br /> Directeur et cadre en charge de l’enfance et de la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 375<br /> Directeur et cadre en charge de laboratoire, qualiticien en laboratoire - Spécialité directeur et cadre en charge de laboratoire p. 376<br /> Directeur et cadre en charge de laboratoire, qualiticien en laboratoire - Spécialité qualiticien en laboratoire . . . . . . . . . . . . . . . . p. 377<br /> La sécurisation des dispositifs d’aide sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 378<br /> ASE, PMI, service social : une approche de la protection de l’enfance partagée par les cadres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 379<br /> RSA et politiques d’insertion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 380<br /> Politiques d’autonomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 381<br /> Politiques en direction des personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 382<br /> Agir sur la santé de la population de son territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 383<br /> Organisation territoriale de la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 384<br /> Elaboration de projets de santé publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 385<br /> Travailler en santé avec un public d’origine étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 386<br /> Politique de la petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 387<br /> Gestion des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 388<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> SOCIAL SANTÉ<br /> Approche générale de l’action sociale et de la santé<br /> Connaissance des dispositifs et des politiques en direction des personnes handicapées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 390<br /> Secret, responsabilité et pratiques des professions médicales au sein de la fonction publique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 390<br /> Secret professionnel et partage d’information dans les pratiques d’intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 390<br /> Qualité de l’air et santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 390<br /> Elaboration et mise en œuvre d’un plan local de santé et/ou d’un contrat local de santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 391<br /> La santé dans les territoires : diagnostic territorial de santé et mise en œuvre de projets cohérents et pertinents . . . . . . . . . . . . . p. 391<br /> Le fonctionnement du groupement d’intérêt public - Maison départementale des personnes handicapées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 391<br /> La maison départementale des personnes handicapées et contentieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 391<br /> Le management d’équipes pluridisciplinaires autour des questions d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 392<br /> Le management stratégique des politiques territoriales du handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 392<br /> Connaissance des dispositifs et des politiques en direction des personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 392<br /> Enjeux de la coordination de la prise en charge des personnes dépendantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 392<br /> Agences régionales de santé et collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 393<br /> Personnes en situation de handicap : accessibilité aux savoirs et à la connaissance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 393<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques de l’action sociale et de la santé<br /> L’aide sociale : notions de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 394<br /> Aide sociale : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 394<br /> Connaissance du secteur de l’aide à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 394<br /> La loi 2002-2 rénovant l’action sociale et médico-sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 394<br /> La protection des majeurs vulnérables : la réforme du 5 mars 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 395<br /> Les enjeux de l’évaluation interne et externe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 395<br /> Les enjeux de l’articulation des politiques sanitaires, sociales et médico-sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 395<br /> Accompagnement à la mise en forme et à la soutenance du dossier vae pour le diplôme d’aide soignant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 395<br /> Accompagnement à la mise en forme et à la soutenance du dossier vae pour le deamp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 396<br /> La protection juridique et la prévention de la maltraitance des personnes accueillies en ESMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 396<br /> La relation avec les familles en ESMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 396<br /> Le régime budgétaire et comptable des ESMS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 396<br /> Nutrition et menus en structures petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 397<br /> Recommandations nutritionnelles et alimentation des adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 397<br /> Collectivités territoriales et agences régionales de santé : nouvelles modalités de partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 397<br /> De l’identité professionnelle du psychologue dans l’action sociale territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 397<br /> Le contexte et l’environnement professionnel du psychologue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 398<br /> 34<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Cadre en charge de la formation professionnelle et de l’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 579<br /> Directeur et cadre en charge de l’environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 580<br /> Le chef de projet système d’information géographique (SIG) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 581<br /> Responsable de l’habitat et du logement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 582<br /> Responsable de service déplacements et transports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 584<br /> Développement culturel et territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 585<br /> Economie et gestion culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 586<br /> Préservation de la qualité des milieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 587<br /> Veille, prospective et études . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 588<br /> Gestion de la planification urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 589<br /> Conception, montage et pilotage des projets urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 590<br /> Politique foncière et ses outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 591<br /> Ateliers d’accompagnement de pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 592<br /> Elaborer et mettre en œuvre le plan local de l’habitat en intégrant les impératifs environnementaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 593<br /> Maîtriser le financement du logement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 594<br /> Stratégies, métiers et outils du développement économique local . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 595<br /> Le développement économique durable et solidaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 596<br /> Les zones d’activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 597<br /> Stratégies de développement touristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 598<br /> Connaissance et organisation des mobilités et des déplacements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 599<br /> Suivi et optimisation financière des contrats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 600<br /> Diriger un centre aquatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 601<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> FORMATION PROFESSIONNELLE ET RECHERCHE<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques d’emploi, de formation professionnelle<br /> d’apprentissage et de recherche<br /> La formation professionnelle et l’Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 604<br /> La mise en œuvre des politiques publiques de formation professionnelle et d’apprentissage : qualification professionnelle<br /> et modalités de certification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 604<br /> L’apprentissage, un des dispositifs du système de la formation professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 604<br /> Quelles articulations entre formation professionnelle initiale et continue ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 604<br /> Outils et méthodes de diagnostic de territoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 605<br /> Formation professionnelle et fonds sociale européen : gestion des dotations globales et contrôle de service fait . . . . . . . . . . . . . p. 605<br /> Contrôle et évaluation des organismes de formation professionnelle, d’apprentissage et de recherche<br /> Développer la qualité des formations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 606<br /> Instruction, organisation et gestion de la formation professionnelle, de l’apprentissage et de la recherche<br /> Intégrer le développement durable dans les politiques de formation professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 607<br /> DÉVELOPPEMENT LOCAL<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques de développement territorialisé<br /> La réforme de l’intercommunalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 610<br /> Elaboration et mise en place d’un plan climat énergie territorial dans sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 610<br /> Le contexte juridique des politiques environnementales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 610<br /> Concevoir et piloter une politique environnementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 610<br /> Planification d’un schéma de cohérence écologique sur un territoire : trames vertes, trames bleues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 611<br /> Mise en place d’un observatoire air, bruit : cartographie, communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 611<br /> Mise en place d’un observatoire du patrimoine naturel : paysage, biodiversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 611<br /> De l’élaboration d’un plan climat territorial à son intégration dans les documents d’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 611<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 47</div> <div>SOMMAIRE<br /> Accueil des enfants allergiques en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 504<br /> Le temps du repas de la personne âgée en établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 504<br /> Découverte des aliments et du goût chez les enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 504<br /> La qualité du service rendu en restauration scolaire : la norme afnor (nfx50-220) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 504<br /> Equilibre nutritionnel<br /> Nutrition et menus en restauration scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 505<br /> Recommandations nutritionnelles et alimentation des adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 505<br /> Nutrition et menus en structures petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 505<br /> Les fiches techniques en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 505<br /> Qualité de l’offre alimentaire en restauration scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 506<br /> Nutrition : les savoirs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 506<br /> Pathologies et alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 506<br /> Les menus alternatifs ou menus sans viande : une autre façon de se nourrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 506<br /> Formation de formateurs «nutrition» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 507<br /> Formation des référents «nutrition» en restauration scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 507<br /> Les régimes liés à la philosophie et la religion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 507<br /> CULTURE, ARCHIVES ET DOCUMENTATION<br /> Approche générale de l’action culturelle<br /> Approche de l’histoire de l’art et ses grands courants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 510<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques de l’action culturelle<br /> Accueil et information du public en médiathèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 511<br /> Accueil et orientation du public en médiathèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 511<br /> La conservation préventive dans les musées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 511<br /> L’entretien et le nettoyage dans les musées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 511<br /> La médiation culturelle dans les musées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 512<br /> Journée d’étude sur le mécénat culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 512<br /> Cycle public des ludothèques : ludothèques et handicaps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 512<br /> Le référent territorial en bibliothèque départementale de prêt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 512<br /> Les enjeux de la diffusion et de la médiation culturelle sur un territoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 513<br /> Les politiques culturelles en France: Etat des lieux, conditions et évolutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 513<br /> Ludothèque et soutien à la parentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 513<br /> Sécurité et responsabilité dans l’organisation d’une saison culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 513<br /> Elaboration et évaluation d’un projet culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 514<br /> L’environnement juridique d’une saison culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 514<br /> La saison culturelle: définition, enjeux et mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 514<br /> le mécénat culturel : comment trouver et fidéliser des mécènes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 514<br /> Le directeur de l’action culturelle dans la définition d’une politique culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 515<br /> Le directeur de l’action culturelle dans l’approche de la fonction diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 515<br /> Le directeur de l’action culturelle dans sa fonction de coordination, d’animation et d’évaluation de la démarche projet . . . . . . . . p. 515<br /> Le directeur de l’action culturelle et son management d’une direction culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 515<br /> Le positionnement du directeur de l’action culturelle face aux enjeux de l’intercommunalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 516<br /> Le droit des œuvres, le droit d’auteur, les sociétés civiles, les contentieux, etc. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 516<br /> Les langages artistiques contemporains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 516<br /> Le diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 516<br /> Le projet d’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 517<br /> Les enjeux artistiques et pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 517<br /> Le pilotage et animation des équipes pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 517<br /> Les résidences artistiques : compositeurs, chorégraphes, plasticiens, metteurs en scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 517<br /> La promotion et la communication de l’établissement d’enseignement artistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 518<br /> L’élaboration d’un dispositif d’évaluation et l’engagement d’une équipe pédagogique dans cette démarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 518<br /> 42<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div></div> <div>SOMMAIRE<br /> S’entraîner à l’entretien journalistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83<br /> Comprendre les représentations sociales pour mieux manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83<br /> Développer la confiance en soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83<br /> Diagnostiquer son relationnel au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 84<br /> Manager les situations relationnelles difficiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 84<br /> Techniques administratives, d’organisation et de secrétariat<br /> Le métier d’assistant(e) de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85<br /> Gestion et diffusion du courrier (traditionnel, électronique) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85<br /> Organisation du travail et gestion du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 85<br /> Connaissance de l’environnement territorial<br /> Connaissance du service public local et de l’environnement territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86<br /> Approche générale du statut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86<br /> Le droit à la formation dans la fonction publique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86<br /> Approche générale du statut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 86<br /> Décrypter les règles du jeu du monde territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 87<br /> Coopérer avec succès avec des partenaires aux cultures professionnelles différentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 87<br /> Inscrire son action dans les temps forts de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 87<br /> Cadre territorial et éthique du service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 87<br /> Choisir des méthodes et des outils d’enquêtes appropriés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88<br /> Oser investir pleinement sa marge d’autonomie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88<br /> Savoir organiser, conduire et analyser une enquête qualitative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88<br /> Le traitement et l’analyse des données chiffrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 88<br /> Savoir organiser, conduire et analyser une enquête quantitative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89<br /> Savoir susciter et organiser la participation des habitants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89<br /> Approche générale du statut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 89<br /> POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL ET PRÉPARATIONS AUX ÉPREUVES<br /> Orientation formative, positionnement et évaluation<br /> Valoriser sa pratique professionnelle à l’écrit ou à l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 90<br /> Vae : un outil pour mon projet ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 90<br /> Accompagnement à la mise en forme et à la soutenance du dossier v.a.e. pour le deavs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 90<br /> Accompagnement méthodologique et individuel à la validation des acquis de l’expérience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 90<br /> MANAGEMENT, PILOTAGE, GESTION DES RESSOURCES<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Les compétences RH du Manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 92<br /> Agent chargé(e) de la commande publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 93<br /> Assistant ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 94<br /> Chargé de recrutement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 96<br /> Responsable formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 97<br /> Communiquer autour de projets ou de situations spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 98<br /> Relations publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 99<br /> Communication numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 100<br /> Création de supports graphiques visuels et audiovisuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 101<br /> Responsable des affaires juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 102<br /> Directeur et cadre chargé des ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 103<br /> Directeur et cadre en charge des finances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 104<br /> Contrôleur de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 105<br /> Responsable et chargé de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 106<br /> 18<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Rédiger une délégation de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188<br /> Réussir une négociation avec les candidats à une délégation de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189<br /> Réussir un contrôle efficace du délégataire et de ses activités déléguées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189<br /> Gestion et financement des édifices cultuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189<br /> Suivi d’un chantier en bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 189<br /> Achat public, marchés publics et contrats<br /> L’actualité de l’achat et des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190<br /> De l’analyse du besoin au cahier des charges de l’achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190<br /> Définition et analyse des besoins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190<br /> Analyse et sélection des offres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 190<br /> La négociation des achats publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191<br /> L’exécution financière des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191<br /> L’organisation et le suivi de l’achat public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191<br /> Repérage, évaluation, référencement des fournisseurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 191<br /> Les prix dans les marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192<br /> L’organisation de la gestion des stocks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192<br /> Acheteur public (module 1) : le code des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192<br /> Acheteur public (module 2) : L’organisation de la fonction achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 192<br /> Acheteur public (module 3) : La stratégie de l’achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 193<br /> Acheteur public (module 5) : l’élaboration du cahier des charges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 193<br /> Les achats éco-responsables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 193<br /> L’achat éco-responsable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 193<br /> Intégrer le développement durable dans l’achat public : enjeux et réglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194<br /> Les marchés publics à procédure adaptée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194<br /> CCAG TIC : journée d’actualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194<br /> Les marchés publics de travaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 194<br /> Les marchés de maîtrise d’œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 195<br /> Les marchés publics de fournitures et services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 195<br /> Les marchés publics à procédure formalisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 195<br /> La sous traitance dans les marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 195<br /> Les groupements de commande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196<br /> Les groupements de commande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196<br /> L’achat alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196<br /> La communication des documents relatifs aux marchés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 196<br /> Les partenariats publics - privés et les montages contractuels complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197<br /> Sensibilisation aux achats et marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197<br /> Structurer la commande publique : améliorer l’efficience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197<br /> Négocier efficacement en matière d’achat public : analyse et stratégie à développer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 197<br /> Réaliser la gestion financière des marchés publics : enjeux, finalités, incidences sur une politique d’achat . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198<br /> Mettre en œuvre des stratégies de vigilance et de gestion des risques en marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198<br /> Réaliser la gestion financière des marchés publics : enjeux, finalités, incidences sur une politique d’achat. Comment corréler<br /> la maîtrise des clauses financières avec une politique d’achat ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198<br /> Une politique de coordination indispensable pour mieux maîtriser les marchés d’études . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 198<br /> Les modalités de mise en œuvre des marchés de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199<br /> Les marchés de maintenance informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199<br /> Les marchés publics de maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199<br /> Les marchés publics de télécommunication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 199<br /> Les marchés publics de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200<br /> Aller vers une maîtrise et une maximisation des procédures en matière de marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200<br /> Appréhender les axes multidimensionnels du management de l’achat public et de la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200<br /> Concevoir et mettre en place une veille juridique active des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 200<br /> Intégrer la dimension économique et stratégique des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 201<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 23</div> <div>THÉMATIQUE<br /> SAVOIR MENER DES DÉMARCHES D’ENQUÊTES<br /> CONSEILLER FORMATION : JEAN-PAUL GUITTON<br /> ITINÉRAIRES<br /> CODE ITINÉRAIRE : I2A04<br /> OBJECTIFS :<br /> Cet itinéraire en quatre modules s’adresse à tous les cadres qui supervisent ou mènent des enquêtes de terrain (en interne<br /> ou externe).<br /> Le module 1 permet d’avoir une vision comparée des méthodes et techniques d’enquêtes usuelles et des conditions de<br /> faisabilité de ces enquêtes.<br /> Les modules 2 et 3 approfondissent les démarches d’enquêtes quantitatives et qualitatives. Les méthodologies, méthodes et<br /> outils seront détaillés, incluant la phase de traitement des données par logiciels spécifiques.<br /> Le module 4 est un module expert d’analyse statistique des données issues soit d’enquêtes, soit de fichiers de données existants<br /> (fichiers nationaux ou locaux).<br /> Les modules peuvent être suivis de manière dissociée.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres amenés à superviser ou à réaliser des démarches d’enquêtes (quantitatives ou qualitatives) auprès de divers usagers<br /> internes ou externes, et appelés à traiter des données statistiques.<br /> Choisir des méthodes et des outils<br /> d’enquêtes appropriés<br /> Savoir organiser, conduire et<br /> analyser une enquête quantitative<br /> Savoir organiser, conduire et<br /> analyser une enquête qualitative<br /> Le traitement et l’analyse<br /> des données chiffrées<br /> 2 jours<br /> SXYAM<br /> ̌̌̌<br /> 3 jours<br /> SXYAN<br /> ̌̌̌<br /> 3 jours<br /> SXYAO<br /> ̌̌̌<br /> 3 jours<br /> SXYAP<br /> ̌̌̌<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 71</div> <div>SOMMAIRE<br /> Evaluer et communiquer autour du projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160<br /> Outils et méthodes de la conduite de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160<br /> Management, organisation et pilotage de l’activité collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160<br /> La fonction, la construction et l’utilisation des tableaux de bord dans le pilotage de l’activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 160<br /> Savoir articuler le travail par objectif et le travail par projet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161<br /> Intégrer la démarche qualité dans le management d’un service ou d’une direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161<br /> Place, rôle et fonction du directeur des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161<br /> Responsabilités et assurances dans un service technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 161<br /> Gestion financière des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162<br /> Management des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162<br /> Quelle maîtrise d’ouvrage et quel mode d’exploitation pour les services publics ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 162<br /> La fonction, la construction et l’utilisation des tableaux de bord dans le pilotage de l’activité d’un service technique . . . . . . . . . . p. 162<br /> Direction des services techniques et gestion de proximité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 163<br /> Management des équipes et des personnes<br /> Prendre une fonction d’encadrant de proximité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164<br /> Se positionner en tant qu’encadrant de proximité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164<br /> Animer une équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164<br /> Animer et encadrer une équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 164<br /> Favoriser la motivation dans le travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165<br /> Prendre une fonction d’encadrant intermédiaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165<br /> Se positionner en tant que responsable de service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165<br /> La conduite d’un entretien d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 165<br /> Animer, diriger et mobiliser son service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166<br /> Le management d’une équipe d’animateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166<br /> Manager en favorisant le bien-être au travail et prévenir les risques psychosociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166<br /> Prévention des conflits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 166<br /> Réussir sa prise de fonction de cadre de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167<br /> Le management systémique en C.T. - Initiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167<br /> Opérationnaliser la motivation au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167<br /> Diagnostiquer une unité de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 167<br /> Les ateliers du manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168<br /> Encadrer et animer une équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168<br /> Mettre en œuvre la délégation d’activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168<br /> Gérer et développer les compétences de ses collaborateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 168<br /> Atelier mobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 169<br /> Coach interne - les outils de l’accompagnement conversationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 169<br /> Le coaching, pourquoi, comment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 169<br /> Coach interne - la posture et le cadre d’intervention du coach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 169<br /> Piloter un projet de changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170<br /> Structurer la fonction coaching interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170<br /> Réussir la négociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170<br /> Dynamiser son équipe de direction générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 170<br /> Anticiper et gérer efficacement les situations de conflit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 171<br /> Coach interne - la flexibilité comportementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 171<br /> Le management systémique en collectivité territoriale - perfectionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 171<br /> Argumenter, négocier et convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 171<br /> Coach interne - promouvoir l’engagement vers la performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172<br /> Conduire un projet de service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172<br /> Analyse de pratiques de coaching : coachs en cours de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 172<br /> Devenir « Manager Coach » ? Outils, attitudes et repères issus du coaching au service de votre management. . . . . . . . . . . . . . . . p. 172<br /> L’émotionnel au service de la décision et du management. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173<br /> Coaching et motivation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 21</div> <div>INFORMATIONS PRATIQUES<br /> La programmation des stages régionaux et départementaux est proposée sur 15 mois, à savoir du 2 janvier 2011 au<br /> 31 mars 2012 ;<br /> AIRE DE RECRUTEMENT DÉLAI DE TRANSMISSION<br /> ATTENTION :<br /> l’aire de recrutement figure sur chacun des stages, cette<br /> aire peut être :<br /> • Nationale - N<br /> le stage sera ouvert aux agents de l'ensemble<br /> du territoire français.<br /> • Interrégionale - IR<br /> le stage sera ouvert aux agents de la région Poitou-<br /> Charentes et des cinq régions mentionnées ci-dessus.<br /> • Régionale - R<br /> le stage sera ouvert aux agents de la région<br /> Poitou-Charentes.<br /> • Départementale - D<br /> le stage sera ouvert aux agents du département<br /> concerné.<br /> ASSURANCES<br /> Une assurance collective souscrite par le CNFPT couvre les<br /> dommages causés aux tiers par les stagiaires ainsi que les<br /> accidents dont ils seraient eux-mêmes victimes soit pendant<br /> les stages, soit pendant le trajet de leur domicile ou<br /> lieu de travail au lieu du stage. Selon la jurisprudence de la<br /> Cour de Cassation et en conformité avec l’avis du Ministère<br /> de l’Intérieur, les accidents de trajet du domicile au lieu de<br /> stage doivent être considérés comme des accidents de travail<br /> et déclarés par la collectivité employeur.<br /> Toutefois, la couverture des dommages éventuels causés<br /> aux véhicules des stagiaires est exclue ; ceci implique que<br /> les agents utilisant leur véhicule personnel doivent contracter<br /> une assurance adéquate<br /> L’INSCRIPTION AU STAGE<br /> Comment s’inscrire ?<br /> Stage «inter collectivités» financés dans le cadre de la<br /> cotisation :<br /> • Via le bulletin d’inscription en fin de catalogue et à l’aide<br /> « du mode d'emploi » annexé à ce bulletin<br /> • Remplir toutes les rubriques du bulletin d’inscription<br /> (écrire en majuscules d’imprimerie). Apporter un soin<br /> particulier à la rédaction des rubriques « motivations du<br /> stagiaire » et « avis de l’employeur » compte tenu de leur<br /> importance pour la démarche pédagogique et la constitution<br /> des groupes.<br /> • Faire signer obligatoirement par l’autorité administrative<br /> (le Maire ou le Président). Tout bulletin non signé entraînera<br /> le rejet de la demande d’inscription.<br /> • Le bulletin devra être transmis sous couvert de l’autorité<br /> administrative de la collectivité à la structure organisatrice<br /> du stage au moins 6 semaines avant la date de<br /> début.<br /> LES FRAIS DE STAGE<br /> Le CNFPT prend en charge les frais pédagogiques, d’hébergement<br /> et de restauration.<br /> L’hébergement et la restauration<br /> Stages non payants :<br /> Les personnes qui souhaitent être hébergées, doivent compléter<br /> la partie de l’accusé réception prévue à cet effet et envoyé<br /> avec la convocation. Le CNFPT prendra alors en<br /> charge le coût de la chambre d’hôtel et du petit déjeuner<br /> (les frais de téléphone, boisson et stationnement des véhicules<br /> restent à la charge du stagiaire). Pour le dîner, après<br /> confirmation par accusé réception de l’inscription au stage,<br /> un ticket restaurant sera remis au stagiaire lors du 1 er jour<br /> du stage ou une indemnité forfaitaire par repas sera<br /> envoyée par lettre chèque après le stage. La possibilité<br /> d’être hébergés la veille n’est offerte qu’aux stagiaires de<br /> l’interrégion dont la collectivité employeur se situe hors de<br /> la Région Poitou-Charentes à savoir, les stagiaires de la région<br /> Aquitaine, Centre, Limousin et Midi-Pyrénées<br /> 14<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>ITINÉRAIRES<br /> MÉTIER<br /> AGENT CHARGÉ D’ACCUEIL<br /> CONSEILLER FORMATION : CÉCILE HERVOIS<br /> CODE ITINÉRAIRE : IR104<br /> OBJECTIFS :<br /> Maîtriser son environnement, les techniques de base et plus complexes permettant de faire face à diverses situations<br /> sur les postes d’accueil.<br /> NOUVEAU<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent dont l’activité principale est centrée sur l’accueil physique et ou téléphonique.<br /> MAÎTRISE DE SON ENVIRONNEMENT ET DES TECHNIQUES DE BASE<br /> La fonction d’accueil dans une<br /> organisation territoriale<br /> L’accueil physique<br /> et téléphonique des publics<br /> 3 jours<br /> 19-SX2A0<br /> ̌<br /> 3 jours<br /> 19-SX2A1<br /> ̌<br /> CAPACITÉ À COMMUNIQUER EN SITUATION D’ACCUEIL<br /> La communication dans le travail<br /> 2 jours + 2 jours<br /> 19-A5003<br /> La gestion de l’agressivité<br /> en situation d’accueil<br /> 2 jours + 2 jours<br /> 19 - A2030<br /> CONNAISSANCE DES PUBLICS SPÉCIFIQUES<br /> 2 jours<br /> 19 - A2037<br /> Accueil de personnes<br /> en situation de handicap<br /> 5 jours<br /> 19 - A2041<br /> Accueil de personnes<br /> mal entendantes<br /> 64<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise</div> <div>PRÉSENTATION DU RÉSEAU DES ÉCOLES<br /> LE RÉSEAU DES ÉCOLES DE SERVICE PUBLIC (RESP)<br /> Les écoles du RESP proposent chaque année les ateliers du<br /> service public.<br /> Ouverts aux cadres des trois fonctions publiques (État, territoriale,<br /> hospitalière) et de la Sécurité sociale, ils permettent la<br /> confrontation des points de vue, la compréhension des modes<br /> d'actions respectifs et favorisent une culture professionnelle<br /> commune.<br /> Alors que l'action publique locale exige la participation et la<br /> coordination d'un grand nombre d'acteurs, les ateliers du<br /> service public offrent un espace de réflexion et d'échanges dans<br /> une approche pluridisciplinaire sur des thèmes de politique<br /> publique ou de gourvernance.<br /> DATES<br /> 1 er semestre<br /> 24 janvier<br /> 30 et 31 janvier<br /> 12 au 14 mars<br /> 20 mars<br /> 21 au 23 mars<br /> 2 au 4 mai<br /> 4 au 6 juin<br /> 12 au 14 juin<br /> 12 et 13 juin<br /> 20 au 22 juin<br /> 10 au 13 septembre<br /> 17 au 19 septembre<br /> 24 au 26 septembre<br /> 25 au 27 septembre<br /> 25 au 27 septembre<br /> 27 au 28 septembre<br /> 2 au 3 octobre<br /> 8 au 10 octobre<br /> 10 au 12 octobre<br /> 12 au 14 novembre<br /> 13 au 15 novembre<br /> 15 au 16 novembre<br /> 3 au 5 décembre<br /> TITRE<br /> Accompagner les personnels victimes d'événements<br /> traumatisants : premières démarches<br /> La déontologie du cadre et le management de la prévention<br /> des risques<br /> Intelligence économique territoriale : le territoire au cœur<br /> des stratégies publiques de développement économique<br /> De l'information préoccupante au signalement<br /> et du signalement à la saisine du juge des enfants<br /> Les enjeux du management transgénérationnel<br /> Autorité et management - enjeux, pratiques, postures<br /> et procédures<br /> La responsabilité pénale non intentionnelle<br /> De la conception à la réalisation d'un festival :<br /> enjeux et responsabilités des acteurs publics et privés<br /> Secret professionnel et partage d'informations<br /> dans les pratiques d'intervention sociale<br /> La place du retour d'expérience dans la gestion des risques<br /> Risques psychosociaux : approche et prévention<br /> au sein des services publics<br /> Dimension émotionnelle dans le management<br /> Ethique professionnelle de service public : illusion ou réalité ?<br /> Les services publics et le respect du principe de la laïcité<br /> Violences et agressivité des usagers :<br /> adapter l'organisation et accompagner les agents<br /> La lutte contre la fraude<br /> Les relations éducation nationale/collectivités territoriales<br /> Santé globale des enfants et des adolescents :<br /> cohérence entre politiques de santé et actions éducatives<br /> La sécurité dans les espaces publics urbains<br /> L'évolution de la GPRH dans la fonction publique<br /> Les jeunes et l'autorité publique<br /> ECOLES<br /> ORGANISATRICES<br /> ENAP<br /> IRA de Metz<br /> IGPDE<br /> EOGN<br /> INSET Dunkerque<br /> ENPJJ<br /> ENM<br /> INSET Angers<br /> ENA<br /> INET<br /> ENPJJ<br /> ENM<br /> INSET Nancy<br /> ENPJJ<br /> INTEFP<br /> INSET Angers<br /> ENSOSP<br /> INSET Dunkerque<br /> INTEFP<br /> ESEN<br /> ESEN<br /> ESEN<br /> ENPJJ<br /> INSET Nancy<br /> Influence de la recomposition des territoires sur nos EHESP<br /> pratiques : un nouveau rôle pour le cadre de service public ? EN3S<br /> INTEFP<br /> Management d'équipes et gestion des conflits<br /> ENSOP<br /> ENG<br /> Animer des réseaux<br /> IGPDE<br /> ENSP<br /> INSET Dunkerque<br /> ENM<br /> INSET Nancy<br /> ESEN<br /> EHESP<br /> ESEN<br /> INSET Nancy<br /> INSET Montpellier<br /> ENSOSP<br /> INTEFP<br /> ENM<br /> LIEUX<br /> ENAP<br /> Agen<br /> IRA<br /> Metz<br /> IGPDE<br /> Ministère de<br /> l'économie et<br /> des finances Paris<br /> ENPJJ<br /> Roubaix<br /> ENA<br /> Paris<br /> ENPJJ<br /> Roubaix<br /> ENM Paris<br /> INSET Nancy<br /> INSET Angers<br /> ENSOSP Paris<br /> INTEFP<br /> Marcy l'Etoile<br /> ESEN Poitiers<br /> ESEN Poitiers<br /> ESEN Poitiers<br /> EHESP<br /> Rennes<br /> ENSOP<br /> Cannes Ecluse<br /> IGPDE Vincennes<br /> ENSP Saint-Cyrau-Mont-d'Or<br /> ENM Paris<br /> INSET Nancy<br /> INSET Nancy<br /> INSET Montpellier<br /> INTEFP<br /> Marcy l'étoile<br /> ENM Paris<br /> CONTACTS<br /> marie-laure.durand@ira-metz.gouv.fr<br /> martin.pietri@finances.gouv.fr<br /> dominique.florin@cnfpt.fr<br /> pierre.cammarata@justice.fr<br /> martine.caillat@cnfpt.fr<br /> audrey.delater-guellec@ena.fr<br /> maxence.chorvot@cnfpt.fr<br /> pierre.cammarata@justice.fr<br /> camille.hennetier@justice.fr<br /> francois.derudder@cnfpt.fr<br /> laurent.sochard@cnfpt.fr<br /> liliane.mateo@ensosp.fr<br /> dominique.florin@cnfpt.fr<br /> marie-francoise.vincent@travail.gouv.fr<br /> annick.monteil@education.gouv.fr<br /> annick.monteil@education.gouv.fr<br /> annick.monteil@education.gouv.fr<br /> anne.rinnert@cnfpt.fr<br /> isabelle.decaevel@ehesp.fr<br /> claudie.ferchaud@interieur.gouv.fr<br /> celine.fouchard-chantreuil<br /> @finances.gouv.fr<br /> thierry.guiguet-doron@interieur.gouv.fr<br /> dominique.florin@cnfpt.fr<br /> camille.hennetier@justice.fr<br /> anne.aba-perea@cnfpt.fr<br /> anne.aba-perea@cnfpt.fr<br /> jean.pialoux@cnfpt.fr<br /> anne.duchateau@travail.gouv.fr<br /> isabelle.saliou@justice.fr<br /> Le détail des ateliers du service public 2012 ainsi que le bulletin d’inscription sont accessibles sur le site du<br /> RESP : www.resp-fr.org<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 9</div> <div>SOMMAIRE<br /> Relation au répertoire chorégraphique, ressource pédagogique pour l’enseignement de la danse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 545<br /> Programmation et techniques du spectacle<br /> Formation de base des techniciens du spectacle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 546<br /> Le cadre juridique de l’organisation des spectacles vivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 546<br /> Les arts de la rue : organisation d’un évènement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 546<br /> Organisation de la production de spectacles vivants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 546<br /> Module 1 - Le métier d’ATPSV : fiche technique et environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 547<br /> ATPSV - module 4 : Les techniques et les matériels : le son . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 547<br /> ATPSV - module 5 : Les techniques et le matériel : la lumière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 547<br /> ATPSV - module 6 : Perfectionnement aux techniques de sonorisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 547<br /> ATPSV - module 2 : La préparation d’une manifestation, le projet, la fiche technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 548<br /> ATPSV - module 3 : la réglementation des ERP et les règles de sécurité dans les salles de spectacle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 548<br /> La sécurité des publics dans l’organisation des spectacles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 548<br /> Sécurité des spectacles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 548<br /> Techniques de documentation et d’information<br /> Les archives de l’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 549<br /> Technologie et bibliothèques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 549<br /> Thésaurus et indexation pour les services d’archives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 549<br /> Initiation aux techniques archivistiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 549<br /> Les bibliothèques numériques: le livre et la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 550<br /> Les bibliothèques numériques : la musique et la vidéo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 550<br /> La médiation en bibliothèque à l’heure du numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 550<br /> Internet en bibliothèque : les aspects juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 550<br /> Politique et management public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 551<br /> La politique documentaire à l’heure du numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 551<br /> Internet en bibliothèque : des coulisses aux usagers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 551<br /> La médiation numérique au cœur du projet d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 551<br /> Contenus numériques : modèle économique, accès et médiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 552<br /> SPORT<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et politiques sportives<br /> Promotion et organisation d’une manifestation sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 554<br /> Du soutien au partenariat avec les associations sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 554<br /> Organisation d’une manifestation sportive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 554<br /> Veille juridique et financiere des clubs sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 554<br /> Réglementation en matière d’accueil des mineurs et ses conséquences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 555<br /> Surveillance des piscines et des baignades: responsabilité et sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 555<br /> Sport et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 555<br /> Actualité du contentieux de la responsabilité dans la gestion d’un service des sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 555<br /> Accueillir une manifestation sportive de dimensions nationale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 556<br /> Evaluation des politiques sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 556<br /> Le contrôle de gestion des équipements et des actions sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 556<br /> La relation entre les collectivités territoriales et les clubs sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 556<br /> Structure juridique et gestion financière des clubs sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 557<br /> Enseignement des pratiques sportives<br /> Quelles activités sportives pour quel handicap ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 558<br /> L’activité physique des enfants de 3 à 7 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 558<br /> Voile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 558<br /> Dynamisation des séances de gymnastique d’entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 558<br /> Accompagner un public aquaphobe - niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 559<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 45</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> NOUVEAU<br /> NOUVEAU<br /> UTILISER INTERNET ET SA MESSAGERIE<br /> SAVOIR PRENDRE SES RESPONSABILITÉS ET RESPONSABILISER<br /> SES COLLABORATEURS<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 17 au 18/09/12<br /> Catherine RIGOLLE<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> R - du 12 au 13/04/12<br /> Cécile Hervois<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> OBJECTIFS :<br /> • Connaître l’environnement Internet.<br /> • Maîtriser les principes d’utilisation d’Internet.<br /> • Communiquer sur Internet, connaître les outils les<br /> plus utilisés.<br /> PUBLIC :<br /> Toute personne souhaitant s’initier à Internet et à la<br /> messagerie.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 26/11/12 au<br /> 29/11/12<br /> Marc Pierrat<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 06<br /> Code stage : SXYAB<br /> OBJECTIFS :<br /> • Identifier les conditions d’exercice (optimales) de<br /> ses responsabilités.<br /> • Savoir susciter les interactions qui favorisent la<br /> reconnaissance d’une légitimité hiérarchique et<br /> managériale.<br /> • Favoriser le développement des délégations qui<br /> responsabilisent les collaborateurs.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A responsables de direction ou de service.<br /> Code stage : H2023<br /> ORGANISER ET ANIMER DES RÉUNIONS DE RÉSOLUTION<br /> DE PROBLÈMES<br /> RHÉTORIQUE ET POUVOIR DE L’IMPROVISATION :<br /> 1 ÈRE PARTIE : LES TECHNIQUES<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 29 au<br /> 31/05/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Angers<br /> N - 001 : du 03/12/12 au<br /> 05/12/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> OBJECTIFS :<br /> • Repérer les caractéristiques de l’outil de travail<br /> qu’est la réunion.<br /> • Identifier et respecter toutes les étapes<br /> d’organisation d’une réunion.<br /> • Maîtriser et appliquer les outils de résolution de<br /> problèmes.<br /> • S’entraîner à la conduite de réunions de résolutions<br /> de problèmes.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A amenés à organiser et mener des réunions<br /> autour de la résolution de problèmes.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 02/04/12 au<br /> 04/04/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Code stage : SX471<br /> OBJECTIFS :<br /> • Identifier et analyser les facteurs d’échec de la<br /> communication.<br /> • Prendre conscience de l’image que nous donnons<br /> de nous-mêmes, en améliorer les points faibles.<br /> • Organiser et gérer sa préparation.<br /> • Perfectionner son style en l’adaptant à une<br /> situation professionnelle.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A<br /> Code stage : SX421<br /> 80<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>SOMMAIRE<br /> Avancement d’échelon, de grade et promotion interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216<br /> Le classement à nomination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216<br /> La gestion des agents non titulaires de droit public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216<br /> Les temps de travail et le cumul d’activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217<br /> La gestion des agents à temps non complet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217<br /> La gestion des congés maladie, congés maternité, congés paternité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217<br /> Maîtrise de la masse salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 217<br /> La gestion des dossiers d’inaptitude professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218<br /> Le dossier individuel d’un agent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218<br /> La gestion des congés accidents du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218<br /> Elaboration des actes administratifs en gestion du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 218<br /> Les statuts particuliers (élus - emplois de cabinet...) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219<br /> La retraite CNRACL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219<br /> La retraite IRCANTEC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219<br /> La paie et les éléments de rémunération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 219<br /> Le régime indemnitaire : les fondamentaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220<br /> Préparation et suivi du budget du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220<br /> Conduite d’un plan de déplacements d’établissement au sein de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220<br /> Les ressources humaines et le statut des sapeurs-pompiers professionnels et volontaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 220<br /> Le tableau des effectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221<br /> Le tableau des effectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221<br /> Elaborer des actes administratifs en RH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221<br /> Approches théoriques de la relation homme-travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 221<br /> Le contentieux et la jurisprudence en matière de contentieux ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222<br /> Vers une nouvelle politique salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222<br /> Actualiser le fonctionnement des commissions administratives paritaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222<br /> Droit de la fonction publique territoriale : imbrication des sources juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 222<br /> Intégrer le temps de travail dans la politique ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223<br /> Manager une politique disciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223<br /> Articuler droits individuels et plans de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223<br /> Régimes de retraites : comparaisons, complémentarités et imbrications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 223<br /> Concevoir et animer une veille statutaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224<br /> Transferts de personnel : l’impact sur le statut des personnels et la gestion administrative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224<br /> Régimes de Sécurité sociale : comparaisons et complémentarités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224<br /> La définition une politique d’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 224<br /> Politique de GRH<br /> Les fiches de postes : méthodes d’élaboration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 225<br /> Le recrutement : modalités juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 225<br /> Le livret individuel de formation : mode d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 225<br /> Conduire un entretien de recrutement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 225<br /> Comment accompagner les personnes illettrées en collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 226<br /> De la notation à l’entretien professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 226<br /> Préparer son entretien d’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 226<br /> Régime indemnitaire et management des RH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 226<br /> Régime indemnitaire et management des ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 227<br /> Décrire les emplois et les compétences en analysant les situations de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 227<br /> Du tableau de bord rh au bilan social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 227<br /> Initier et piloter une démarche de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 227<br /> Elaborer une démarche de recrutement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 228<br /> Concevoir et utiliser les outils de recrutement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 228<br /> Accueillir et intégrer les nouveaux recrutés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 228<br /> Diagnostiquer pour comprendre sa politique ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 228<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 25</div> <div></div> <div>PRÉSENTATION DU CNFPT<br /> LES MISSIONS DU CNFPT<br /> En 2010, 865 000 agents territoriaux sont<br /> venus en formation au CNFPT.<br /> L’établissement poursuit des objectifs<br /> ambitieux : permettre à chacun de développer<br /> ses compétences et d’évoluer<br /> professionnellement, donner aux collectivités<br /> les moyens d'offrir un service<br /> public local efficace.<br /> C'est à la fois une mission passionnante<br /> et exigeante pour le CNFPT,<br /> parce que les collectivités font évoluer<br /> rapidement leurs pratiques et diversifient<br /> de plus en plus leurs actions, avec<br /> un besoin croissant de formations<br /> innovantes et opérantes.<br /> Dans cette mission, les équipes du<br /> CNFPT sont animées par :<br /> - une culture commune, fondée sur les<br /> valeurs de l’établissement : unité,<br /> laïcité, parité, promotion sociale ;<br /> - une volonté de donner un accès<br /> équitable à la formation pour tous, et<br /> de promouvoir activement l'égalité<br /> des chances avec une ambition : faire<br /> de la formation « l’école territoriale<br /> de la 2 e chance » pour les agents les<br /> moins qualifiés ;<br /> - une écoute attentive des collectivités<br /> et des agents, afin de développer des<br /> formations adaptées à leurs besoins,<br /> à l’actualité et aux réalités professionnelles<br /> des agents ;<br /> - une ouverture vers l’extérieur, afin de<br /> mieux anticiper l'évolution des<br /> métiers et des compétences, et de mettre<br /> à disposition des acteurs de la vie<br /> locale des informations de référence<br /> sur le service public territorial.<br /> Par ailleurs, cette mission s’exerce dans<br /> un cadre concerté, car le CNFPT est un<br /> établissement paritaire : les orientations<br /> stratégiques, les programmes de<br /> formation sont le fruit d'une réflexion<br /> commune entre les représentants des<br /> employeurs et des agents territoriaux qui<br /> composent, à parité, les instances<br /> nationales et régionales.<br /> ACCOMPAGNER LES AGENTS TERRITORIAUX DANS LEUR DÉVELOPPEMENT STATUTAIRE<br /> ET PROFESSIONNEL<br /> Par les formations statutaires, le CNFPT porte et partage les<br /> valeurs du service public local<br /> Les formations statutaires (intégration et professionnalisation)<br /> bénéficient à l'ensemble des agents territoriaux, de<br /> toutes catégories (A, B, C), tout au long de leur vie<br /> professionnelle et plus encore dans le moment clé de la<br /> prise de poste après nomination dans le cadre d’emplois ou<br /> la nomination dans un poste à responsabilité.<br /> Par l’accès à la formation, le CNFPT permet aux agents<br /> d’être acteurs de leur promotion sociale<br /> Le CNFPT conçoit et dispense un ensemble de formations<br /> et d’actions d’accompagnement qui, non obligatoires pour<br /> l’agent, lui permettent d’être acteur de sa promotion et<br /> donnent à chacun l'opportunité de franchir un cap<br /> professionnel au travers de :<br /> • la préparation aux concours et aux examens professionnels,<br /> • les formations diplômantes ou certifiantes,<br /> • la validation des acquis de l'expérience (VAE),<br /> • la reconnaissance de l'expérience professionnelle (REP).<br /> Par la formation, le CNFPT permet aux agents de s’inscrire<br /> dans une dynamique de progression professionnelle<br /> Le CNFPT a élaboré une vaste gamme de formations de<br /> perfectionnement, en prise avec les besoins des collectivités<br /> territoriales et de leurs agents. Les stagiaires ont ici la<br /> possibilité de consolider ou d'élargir leurs compétences. De<br /> nouveaux modules sont régulièrement proposés, pour<br /> répondre à l'évolution des enjeux et missions du service<br /> public territorial.<br /> Par l’accompagnement des cadres de direction, le CNFPT<br /> permet de gérer de façon optimale sa carrière<br /> Le CNFPT assure la publicité de tous les emplois des<br /> cadres de direction. De plus, pour quatre cadres d’emplois<br /> (administrateur, conservateur du patrimoine, conservateur<br /> des bibliothèques et ingénieur en chef), il organise les<br /> concours et accompagne les fonctionnaires momentanément<br /> privés d’emploi.<br /> 6<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div></div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> ACCUEIL DE PERSONNES MAL ENTENDANTES<br /> ACCUEIL ET RELATION AVEC LES USAGERS SUR LA VOIE PUBLIQUE<br /> Durée<br /> 5 jours<br /> Niort<br /> R - du 10 au 12 + du 24<br /> au 25/09/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A2041<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre la problématique et la culture des<br /> personnes sourdes.<br /> • Etre capable d’apprendre une expression corporelle<br /> et posséder une connaissance de base sur les<br /> vocabulaires thématiques.<br /> • Etre capable de gérer une conversation avec une<br /> personne sourde.<br /> PUBLIC :<br /> Personnels en situation d’accueil dans les<br /> collectivités ou appelés à communiquer avec un<br /> public sourd.<br /> Code itinéraire : IR104 - IR302<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 19 au 20/11/12<br /> Alain ROSSAT<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Code stage : A2051<br /> OBJECTIFS :<br /> • Analyser les demandes des usagers.<br /> •Travailler la relation dans un contexte juridique.<br /> • Apporter des réponses adaptées.<br /> PUBLIC :<br /> Agents de surveillance de la voie publique (ASVP).<br /> LA COLLABORATION AVEC LES CADRES DIRIGEANTS ET LES ÉLUS<br /> LA FONCTION D’ACCUEIL DANS UNE ORGANISATION TERRITORIALE<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 12 au 14/11/12<br /> Josiane DEVEAUD<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Code stage : A2046<br /> OBJECTIFS :<br /> • Repérer les différents styles de management.<br /> • Développer son sens de la négociation et sa<br /> capacité à s’affirmer.<br /> PUBLIC :<br /> Secrétaire, assitant(e) de direction.<br /> Code itinéraire : IR103<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 3 jours<br /> Fondamentaux<br /> Poitiers<br /> D - du 21 au 23/11/12<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> D - du 21 au 22/05 + le<br /> 14/06/12<br /> Cécile Hervois<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> La Rochelle<br /> D - du 04 au 06/04/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 17 au 18/09 + le<br /> 08/10/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : SX2A0<br /> OBJECTIFS :<br /> . Se situer dans l’organisation de la collectivité et<br /> identifier les enjeux de la fonction d’accueil dans un<br /> service public<br /> . Comprendre les enjeux d’une fonction d’accueil<br /> dans le respect des valeurs de service public pour en<br /> déduire les missions et les attendus d’un agent<br /> chargé d’accueil<br /> . Situer le service d’accueil dans l’environnement de<br /> l’organisation territoriale<br /> . Identifier les principales sources d’information de la<br /> collectivité et acquérir des techniques pour<br /> constituer et suivre un fonds documentaire à<br /> destination des usagers.<br /> PUBLIC :<br /> Chargés d’accueil.<br /> 78<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL ET PRÉPARATIONS AUX ÉPREUVES<br /> Sous-domaine : Orientation formative, positionnement et évaluation<br /> VALORISER SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE À L’ÉCRIT<br /> OU À L’ORAL<br /> VAE : UN OUTIL POUR MON PROJET ?<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 2 jours<br /> Fondamentaux<br /> Poitiers<br /> R - le 22/06 + le 12/07/12<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> La Rochelle<br /> R - du 28 au 29/06/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : T1003<br /> OBJECTIFS :<br /> • Analyser sa pratique.<br /> • Identifier ses acquis.<br /> • Acquérir une méthodologie de valorisation de sa<br /> pratique.<br /> • Présenter son parcours professionnel.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent ayant un projet qui nécessite de valoriser<br /> sa pratique professionnelle (entretien de<br /> recrutement, jury de concours ou examen ...).<br /> Durée<br /> 0,5 jour<br /> Poitiers<br /> R - le 06/04/2012<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> Saintes<br /> R - le 16/10/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : D5028<br /> OBJECTIFS :<br /> • S’engager dans une démarche de VAE en toute<br /> connaissance de cause.<br /> • Vérifier la pertinence de la VAE pour la réussite de<br /> son projet personnel.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent désireux de s’engager dans une<br /> démarche de validation des acquis de l’expérience.<br /> ACCOMPAGNEMENT À LA MISE EN FORME ET À LA SOUTENANCE<br /> DU DOSSIER VAE POUR LE DEAVS<br /> ACCOMPAGNEMENT MÉTHODOLOGIQUE ET INDIVIDUEL<br /> À LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPÉRIENCE<br /> NOUVEAU<br /> Durée<br /> PAYANT<br /> 7 jours<br /> Poitiers ou Niort<br /> R - 2ème semestre 2011<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : K4068<br /> OBJECTIFS :<br /> • Informer sur le dispositif spécifique VAE DEAVS.<br /> • Préconisation de parcours : accès direct<br /> accompagnement.<br /> • Consolidation des acquis en savoirs de base ou<br /> projet à redéfinir.<br /> • Informer les agents et les collectivités sur le<br /> dispositif d’accompagnement VAE DEAVS.<br /> • Développer les capacités d’analyse, de synthèse et<br /> de reformulation.<br /> • Développer les capacités d’analyse, de synthèse et<br /> de reformulation.<br /> • Savoir présenter son parcours professionnel.<br /> • Evaluer les acquis en français.<br /> • Se préparer à l’entretien avec le jury.<br /> • Améliorer l’expression écrite afin d’optimiser la<br /> rédaction du livret 2.<br /> PUBLIC :<br /> Aides à domicile voulant valider le DEAVS.<br /> Durée<br /> PAYANT<br /> 3,5 jours<br /> Poitiers<br /> R - le 27/01 + le 09/02 +<br /> le 06/04/12 + (entretien<br /> individuel)<br /> R - le 01/06 + le 15/06 +<br /> le 14/09/11 + (entretien<br /> individuel)<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> Code stage : D5053<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre la démarche VAE.<br /> • Identifier les activités à valoriser par rapport au<br /> référentiel du diplôme.<br /> • Formaliser ses connaissances, compétences et<br /> aptitudes professionnelles.<br /> • Valoriser à l’écrit et à l’oral son expérience.<br /> PUBLIC :<br /> Agents engagés dans une démarche de validation<br /> d’acquis de l’expérience (tout type de diplôme et<br /> tout niveau de qualification).<br /> 90<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> STAGES<br /> LA PRISE DE NOTES ET LA RÉDACTION D’UN COMPTE RENDU<br /> LA RÉDACTION DE DOCUMENTS ADMINISTRATIFS<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 26 au 28/03/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 06 au 08/02/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A9002<br /> OBJECTIFS :<br /> Acquérir rapidité et efficacité dans la prise de notes.<br /> Ecrire un compte rendu de réunion en formulant<br /> objectivement les propos tenus.<br /> PUBLIC :<br /> Agents ayant à rédiger des comptes rendus.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR103 - IR105<br /> Durée<br /> 2 jours + 1 jour<br /> Poitiers<br /> D - du 01 au 03/10/12<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> La Rochelle<br /> D - du 13 au 15/02/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 09 au 11/01/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> OBJECTIFS :<br /> • Perfectionner ses techniques de rédaction de<br /> documents administratifs utilisés dans le cadre<br /> territorial.<br /> • Maîtriser les différentes formes de documents.<br /> • Faciliter la décision et éviter les recours par une<br /> rédaction adaptée.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent chargé de rédiger les différents<br /> documents administratifs.<br /> Code itinéraire : IR105<br /> Code stage : A2015<br /> LA COMMUNICATION DANS LE TRAVAIL<br /> ARGUMENTER POUR CONVAINCRE<br /> Durée<br /> 2 jours + 2 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 27 au 28/02 + du<br /> 12 au 13/03/12<br /> D - du 17 au 18 + du<br /> 31/01 au 01/02/13<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> D - du 05 au 06 + du 16<br /> au 17/04/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> La Rochelle<br /> D - du 09 au 10 + du 20<br /> au 21/02/12<br /> Saintes<br /> D - du 13 au 14 + du 24<br /> au 25/09/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 29 au 30/10 + 12<br /> au 13/11/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> OBJECTIFS :<br /> • Identifier les mécanismes de la communication.<br /> • Identifier et améliorer les performances de son<br /> propre mode de communication.<br /> • Savoir repérer les attentes des interlocuteurs et<br /> s’adapter aux situations rencontrées dans la vie<br /> professionnelle.<br /> PUBLIC :<br /> Toute personne souhaitant développer ses capacités<br /> de communication.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR103 - IR104 - IR105<br /> Durée<br /> 4 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 23 au 24/01 + du<br /> 06 au 07/02/12<br /> Josiane DEVEAUD<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Niort<br /> R - du 12 au 13 + du 26<br /> au 27/01/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A2032<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre l’intérêt de convaincre.<br /> • Utiliser les techniques de persuasion.<br /> • Analyser, répondre à l’objection.<br /> • Elaborer sa stratégie d’argumentation.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent souhaitant développer ses capacités de<br /> communication.<br /> Code itinéraire : IR103<br /> Code stage : A5003<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 75</div> <div>SOMMAIRE<br /> Maîtrise de l’énergie dans les bâtiments existants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 776<br /> Comment accompagner l’implantation d’éoliennes dans une logique d’aménagement du territoire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 776<br /> Mise en place de réseaux de chaleur à partir de sources renouvelables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 777<br /> Les contrats de performance énergétique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 777<br /> Energies renouvelables : applications pour les collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 777<br /> Maîtrise de l’énergie et parc de véhicules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 777<br /> Maintenance et exploitation des installations climatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 778<br /> Optimisation de la politique de gestion de l’énergie d’une collectivité territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 778<br /> Maintenance des moyens techniques<br /> La place du directeur des services techniques dans les collectivités de moins de 30.000 hts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 779<br /> Le cadre des interventions techniques au quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 779<br /> La gestion du projet communal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 779<br /> La fonction magasinage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 779<br /> La fonction magasinage : approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 780<br /> Entretien et maintenance des véhicules de nouvelle génération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 780<br /> Organisation du travail en service technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 780<br /> Dépannage et entretien de chaudières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 780<br /> Management et pilotage des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 781<br /> Entretien préventif des engins et des matériels d’exploitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 781<br /> > CYCLES DE FORMATION<br /> Cycle Chargé(e) d’opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 783<br /> Démarche HQE : ingénierie et management de la qualité environnementale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 785<br /> Architecture, urbanisme et développement durable en territoires méditerranéens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 787<br /> SÉCURITÉ ET PROTECTION DES BIENS ET DES PERSONNES<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> SÉCURITÉ<br /> Prévention et opération d’incendie et de secours<br /> La sécurité incendie dans les établissements recevant du public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 800<br /> Gestion immobilière rationalisée / Sécurité incendie dans les bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 800<br /> Médiation et transports scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 800<br /> Prévention et sécurité en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 800<br /> Sûreté et sécurité dans la ville<br /> Missions et prérogatives des agents de surveillance de la voie publique - ASVP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 801<br /> Prévention aux abords des équipements et lieux publics - ASVP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 801<br /> Création d’un centre de vidéo protection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 801<br /> Criminalistique des feux de forêt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 801<br /> Prévention et protection du public<br /> Formation sur la sécurité routière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 802<br /> La signalisation temporaire des chantiers sur voirie publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 802<br /> Prise en compte de la loi sur le handicap pour les bâtiments publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 802<br /> Sécurité des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 802<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 59</div> <div>DÉLÉGATION RÉGIONALE<br /> 50, boulevard du Grand Cerf<br /> BP 30384 86010 POITIERS Cedex<br /> Tél. : 05 49 50 34 34 (standard)<br /> 05 49 50 34 43 (formation professionnelle)<br /> 05 49 50 34 35 (préparation concours)<br /> Fax : 05 49 50 68 23<br /> Délégué régional<br /> Jean-Pierre JARRY<br /> Directeur régional :<br /> Yves NONCIAUX<br /> Directeur adjoint de la formation :<br /> Jean-Philippe PEINTRE<br /> Directeur adjoint des ressources :<br /> Katy GIRARDEAU<br /> Conseillers formation<br /> Josiane DEVEAUD : e-mail : josiane.deveaud@cnfpt.fr<br /> Anne GIRAUD : e-mail : anne.giraud@cnfpt.fr<br /> Catherine RIGOLLE : e-mail : catherine.rigolle@cnfpt.fr<br /> Alain ROSSAT : e-mail : alain.rossat@cnfpt.fr<br /> Pôle de compétences Déplacements<br /> 3, rue Franc LAPEYRE<br /> 17044 LA ROCHELLE Cedex 1<br /> Tél. : 05 46 50 53 52<br /> Fax : 05 46 44 03 14<br /> Animateur : Pierre-Henri EMANGARD<br /> Conseiller formation : Philippe SOUCHE<br /> e-mail : philippe.souche@cnfpt.fr<br /> ANTENNES TERRITORIALES<br /> CHARENTE :<br /> 30, rue Denis Papin<br /> 16022 ANGOULEME Cedex<br /> Tél. : 05 45 92 45 76<br /> Fax : 05 45 94 20 65<br /> Conseiller formation, Responsable d'Antenne :<br /> Cécile HERVOIS<br /> e-mail : cecile.hervois@cnfpt.fr<br /> INFORMATIONS DÉLÉGATION<br /> DÉLÉGATIONS DE L’AIRE<br /> INTERRÉGIONALE<br /> AQUITAINE<br /> 71, allée Jean Giono<br /> 33075 BORDEAUX Cedex<br /> Tél. : 05 56 99 93 50<br /> Fax : 05 56 99 95 13<br /> CENTRE<br /> 6, rue de l'Abreuvoir BP 33<br /> 45015 ORLEANS Cedex 1<br /> Tél. : 02 38 78 94 94<br /> Fax : 02 38 81 29 40<br /> LIMOUSIN<br /> CHEOPS 87 – BP 339<br /> 87009 LIMOGES Cedex<br /> Tél. : 05 55 30 08 70<br /> Fax : 05 55 30 08 89<br /> MIDI PYRENÉES<br /> 9, rue Alex Coutet - BP 1012<br /> 31023 TOULOUSE Cedex<br /> Tél. : 05 62 11 38 00<br /> Fax : 05 62 11 38 11<br /> CHARENTE-MARITIME<br /> 3, rue Franc LAPEYRE<br /> 17044 – LA ROCHELLE Cedex 1<br /> Tél. : 05 46 42 55 30<br /> Fax : 05 46 67 97 70<br /> Conseiller formation, Responsable d'Antenne :<br /> Sébastien NANI<br /> e-mail : sebastien.nani@cnfpt.fr<br /> DEUX-SEVRES<br /> Centre Du Guesclin – Place Chanzy<br /> 79000 – NIORT<br /> Tél. : 05 49 28 44 76<br /> Fax : 05 49 77 03 23<br /> Conseiller formation, Responsable d'Antenne :<br /> Pascal MARQUANT<br /> e-mail : pascal.marquant@cnfpt.fr.<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 13</div> <div>SOMMAIRE<br /> Prise en charge de la douleur (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 423<br /> Epidémiologie environnementale, introduction et applications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 423<br /> La prévention en santé auprès des jeunes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 423<br /> Sensibiliser à la santé environnementale : plans de santé environnementale, réglementations applicables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 423<br /> Ethique et santé publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 424<br /> Compréhension et analyse des études d’impacts d’ICPE (installations classées pour la protection de l’environnement) . . . . . . . . p. 424<br /> Mener une consultation de contraception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 424<br /> L’accueil en PMI des nouveau-nés en sortie précoce de maternité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 424<br /> Violences conjugales : repérer et accompagner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 425<br /> Anthropologie, soins et éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 425<br /> Calmer ou stimuler par toucher et «massage» du nouveau-né . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 425<br /> Mettre en œuvre une consultation de contraception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 425<br /> Handicaps et maladies invalidantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 426<br /> L’allaitement dans des circonstances particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 426<br /> En PMI : la prévention en milieu scolaire auprès des 2-6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 426<br /> Prise en charge des enfants de parents présentant des troubles psychiatriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 426<br /> Maternités vulnérables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 427<br /> Missions et statut du médecin du travail au sein de la fonction publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 427<br /> Collaboration médecins du travail - DRH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 427<br /> Prévention des risques psycho-sociaux : analyser a posteriori un événement en lien avec les RPS et les risques socioorganisationnels<br /> . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 427<br /> Concepts de santé, politiques de santé publique, place des collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 428<br /> Du diagnostic à la définition des priorités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 428<br /> Mise en œuvre des actions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 428<br /> Evaluer une politique de santé publique locale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 428<br /> Organisation de la santé en France . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 429<br /> Plan national nutrition santé : des actions nutrition auprès des publics en précarité sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 429<br /> Représentation de la santé dans les différentes cultures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 429<br /> Santé, social, animation : aider patients et usagers à développer des conduites préventives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 429<br /> Méthodologie du travail social<br /> Le projet personnalisé (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 430<br /> Précarité énergétique : comprendre et agir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 430<br /> Prise en compte du développement durable dans les pratiques du travail social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 430<br /> Ecrits professionnels en PMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 430<br /> Les écrits professionnels médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 431<br /> L’accompagnement social des familles surendettées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 431<br /> Les écrits dans le travail social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 431<br /> Analyse de pratiques des cadres de l’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 431<br /> Réduction des inégalités sociales et territoriales de santé : enjeux et méthodologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 432<br /> Initier et conduire des projets de santé publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 432<br /> Démarche participative des pratiques communautaires en santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 432<br /> Connaissance de l’évolution des politiques sociales et de l’action sociale et médico-sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 432<br /> De la veille à l’observation sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 433<br /> Le cadre d’exercice du cadre de l’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 433<br /> Les enjeux qui traversent les politiques sociales et les systèmes de protection sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 433<br /> Conduite d’un projet d’action sociale sur un territoire : du diagnostic au projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 433<br /> Conduite d’un projet d’action sociale sur un territoire : du projet à l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 434<br /> L’évaluation dans le cadre des politiques sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 434<br /> Les spécificités du management opérationnel dans le secteur social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 434<br /> Pilotage des services sociaux et médico-sociaux : enjeux, rôle et place du directeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 434<br /> Evaluation de la performance et de la qualité des politiques de solidarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 435<br /> La territorialisation des politiques et des dispositifs d’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 435<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 37</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques administratives, d’organisation et de secrétariat<br /> LE MÉTIER D’ASSISTANT(E) DE DIRECTION<br /> GESTION ET DIFFUSION DU COURRIER<br /> (TRADITIONNEL, ÉLECTRONIQUE)<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Angoulême<br /> R - du 19 au 20/11 + le<br /> 03/12/12<br /> Cécile Hervois<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Niort<br /> D - du 10 au 12/04/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A3028<br /> OBJECTIFS :<br /> • Identifier le rôle de l’assistant(e) de direction au<br /> sein de la collectivité et/ou du service.<br /> •Traiter efficacement l’information.<br /> • Gérer son temps et les priorités.<br /> • Maîtriser la dimension relationnelle.<br /> PUBLIC :<br /> Secrétaire et assistant(e) de direction.<br /> Code itinéraire : IR103<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 27 au 28/09/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : A3027<br /> OBJECTIFS :<br /> • Assurer le traitement et la diffusion de<br /> l’information.<br /> • Optimiser le fonctionnement interne du service et<br /> l’information du cadre et de l’élu.<br /> • Faciliter sa recherche par des outils efficaces.<br /> PUBLIC :<br /> Secrétaires, assistant(e) de direction.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR103<br /> ORGANISATION DU TRAVAIL ET GESTION DU TEMPS<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 12 au 13/03 + le<br /> 02/04/12<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> La Rochelle<br /> D - du 15 au 16 + le<br /> 23/11/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - A déterminer<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A3026<br /> OBJECTIFS :<br /> • Planifier ses activités.<br /> • Savoir définir les priorités.<br /> • Identifier et utiliser les différents outils<br /> d’organisation de l’activité.<br /> PUBLIC :<br /> Secrétaire, assistant(e) de direction, tout agent<br /> souhaitant développer ses capacités d’organisation.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR103 - IR105<br /> 84<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>PRÉSENTATION DE L’OFFRE 2012<br /> LES NOUVEAUTÉS DE L’OFFRE 2012<br /> Pour mieux répondre aux besoins des collectivités et des<br /> agents, le catalogue 2012 réunit à la fois une offre de formation<br /> régionale (itinéraires de formation et stages) et une offre<br /> nationale (itinéraires de formation, stages et cycles de<br /> formation professionnelle), accessible à tous.<br /> PRÉSENTATION DE L’OFFRE<br /> Pour faciliter la lecture :<br /> • Un classement des itinéraires de<br /> formation, stages et cycles professionnels<br /> des délégations régionales<br /> et des instituts est réalisé<br /> par champ d’action publique.<br /> • Une couleur est attribuée à<br /> chaque champ afin de le repérer<br /> plus facilement.<br /> LES CHAMPS DU CATALOGUE ET LES DOMAINES ASSOCIÉS<br /> Repères et outils fondamentaux<br /> nécessaires à l’exercice<br /> professionnel<br /> • Répères et outils fondamentaux<br /> • Positionnement professionnel<br /> et préparations aux épreuves<br /> Citoyenneté, culture et sport<br /> • Citoyenneté et population<br /> • Restauration<br /> • Culture, archives et documentation<br /> • Sport<br /> Management, pilotage, gestion<br /> des ressources<br /> Management<br /> Affaires juridiques<br /> Gestion des ressources humaines<br /> Finances et gestion financière<br /> Communication institutionnelle<br /> Informatique et systèmes<br /> d’information<br /> Europe et international<br /> Solidarité, cohésion sociale<br /> et enfance, santé<br /> Social, santé<br /> Enfance, éducation, jeunesse<br /> Aménagement et développement<br /> durable des territoires<br /> Formation professionnelle<br /> et recherche<br /> Développement local<br /> Services techniques urbains<br /> et infrastructures publiques<br /> Environnement<br /> Génie technique<br /> Sécurité et protection des biens<br /> et des personnes<br /> Sécurité<br /> 10<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX NÉCESSAIRES À L´EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Connaissance de son environnement professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 62<br /> Agent administratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 63<br /> Agent chargé d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 64<br /> Assistant de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 65<br /> Secrétaire de mairie (moins de 2000 hts) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 66<br /> La complexité organisationnelle et relationnelle dans son service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 68<br /> Développez votre potentiel relationnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 69<br /> (Re)donner du sens et des valeurs à l’action de cadre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 70<br /> Savoir mener des démarches d’enquêtes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 71<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Savoirs de base participant à l’intégration dans la vie professionnelle<br /> Prévention des conflits . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 74<br /> Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> Utiliser internet et sa messagerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75<br /> La rédaction de lettres administratives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75<br /> Le rapport professionnel, la note de service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75<br /> La synthèse de documents : outil d’aide à la décision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 75<br /> La prise de notes et la rédaction d’un compte rendu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76<br /> La rédaction de documents administratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76<br /> La communication dans le travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76<br /> Argumenter pour convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 76<br /> S’ affirmer dans les relations professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77<br /> La prise de parole en public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77<br /> La conduite de réunion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77<br /> La gestion de l’agressivité en situation d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77<br /> L’accueil des familles en deuil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78<br /> Accueil de personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78<br /> L’accueil physique et téléphonique des publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78<br /> Qualité de l’accueil en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 78<br /> Accueil de personnes mal entendantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79<br /> Accueil et relation avec les usagers sur la voie publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79<br /> La collaboration avec les cadres dirigeants et les élus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79<br /> La fonction d’accueil dans une organisation territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 79<br /> Améliorez vos écrits d’aide à la décision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80<br /> Utiliser des techniques de créativité pour innover . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80<br /> Gagner en efficacité grâce aux nouvelles technologies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80<br /> Maîtriser son expression orale pour mieux convaincre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 80<br /> Utiliser internet et sa messagerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81<br /> Savoir prendre ses responsabilités et responsabiliser ses collaborateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81<br /> Organiser et animer des réunions de résolution de problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81<br /> Rhétorique et pouvoir de l’improvisation : 1 ère partie : les techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 81<br /> Rhétorique et pouvoir de l’improvisation : 2 èm e partie : la pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82<br /> Leadership, charisme et maîtrise de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82<br /> L’organisation et la gestion du temps, une dimension essentielle du fonctionnement de son service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82<br /> Valoriser ses présentations orales par des visuels percutants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 82<br /> Prévenir et gérer les risques de souffrance au travail dans son service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 83<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 17</div> <div>SOMMAIRE<br /> Positionner l’action internationale des collectivités : des jumelages aux actions de coopération décentralisée . . . . . . . . . . . . . . . p. 325<br /> Monter un projet de coopération décentralisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 325<br /> Développer une campagne de sensibilisation et de communication autour d’un projet de coopération décentralisée. . . . . . . . . . p. 325<br /> La coopération transfrontalière : cadre général, spécificités et financements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 326<br /> La dimension interculturelle d’un projet transfrontalier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 326<br /> Exploiter pleinement le groupement européen de coopération territoriale (GECT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 326<br /> Manager un projet transfrontalier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 326<br /> Politiques sectorielles<br /> Compréhension de l’agriculture par la Politique Agricole Commune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 327<br /> Coopération décentralisée<br /> L’action internationale des collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 328<br /> la pratique de l’espagnol dans le cadre de la coopération transfrontalière et décentralisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 328<br /> > CYCLES DE FORMATION<br /> Cycle supérieur de management de l’INET (Master 2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 329<br /> Cycle de management de l’INET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 331<br /> Cycle de direction générale de collectvités de plus de 40 000 habitants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 333<br /> Cycle de direction générale de collectivités de 10 000 à 40 000 habitants et de 2 000 à 10 000 habitants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 335<br /> Cycle Responsable des affaires juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 337<br /> Cycle Directeur des ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 339<br /> Cycle Responsable de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 341<br /> Cycle Directeur financier de collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 343<br /> Cycle Controleur de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 345<br /> Cycle Responsable «relations internationales» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 347<br /> SOLIDARITÉ, COHÉSION SOCIALE ET ENFANCE, SANTÉ<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Travailleur social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 350<br /> Accueil et intégration des personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 351<br /> Infirmier - infirmier coordinateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 352<br /> Les professionnels de l’intervention à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 353<br /> Les professionnels de l’intervention en structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 355<br /> Responsable de structure d’accueil petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 356<br /> Coordonnateur enfance jeunesse éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 357<br /> Les professionnels de la petite enfance de 0 à 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 358<br /> Les professionnels de l’enfance et de la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 360<br /> Directeur et cadre en charge de la santé publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 362<br /> Médecin clinicien - Spécialité médecin clinicien PMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 363<br /> Sage-femme et puéricultrice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 364<br /> Médecin clinicien - Spécialité médecin personnes âgées - personnes handicapées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 365<br /> Médecin clinicien - Spécialité médecin de médecine professionnelle et préventive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 366<br /> Directeur et cadre de l’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 367<br /> Responsable d’unité territoriale d’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 368<br /> Directeur et cadre des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 369<br /> Directeur d’établissement pour personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 370<br /> Directeur et cadre de maison départementale de personnes handicapées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 371<br /> Directeur et cadre en charge de l’aide sociale à l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 372<br /> Psychologue territorial dans l’action sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 373<br /> Directeur et cadre en charge de l’éducation et des affaires scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 374<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 33</div> <div>SOMMAIRE<br /> Développer les politiques d’espaces verts, naturels et la biodiversité dans une optique durable : économie des ressources,<br /> gestion participative, évaluations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 764<br /> Elaborer une stratégie de gestion et de valorisation des espaces naturels et agricoles urbains et périurbains . . . . . . . . . . . . . . . . p. 764<br /> Eco-certifications et labellisations des espaces verts et naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 764<br /> Lecture du paysage : outils de diagnostic, représentations, concertation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 764<br /> Mettre en œuvre une politique paysagère de territoire : charte, plan, contrats, observatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 765<br /> Maitrise d’ouvrage de projets de nature en ville : formes, usages, services contemporains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 765<br /> Maintenance des bâtiments tout corps d’état<br /> Module professionnel : serrurerie métallerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 766<br /> La soudure oxyacéthylénique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 766<br /> Soudage : notions de bases (tig) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 766<br /> Soudage : perfectionnement (mig-mag) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 766<br /> Module professionnel : menuiserie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 767<br /> Module professionnel : plaquiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 767<br /> Module professionnel : électricité bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 767<br /> Module professionnel : peinture bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 767<br /> Module professionnel : plafonds suspendus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 768<br /> Initiation au bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 768<br /> Maçonnerie - Les enduits et revêtements de façades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 768<br /> Maçonnerie - Fondations et travaux en élévation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 768<br /> Installations thermiques - niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 769<br /> Installations thermiques - niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 769<br /> Installations sanitaires - niveau 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 769<br /> Installations sanitaires - niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 769<br /> Gestion durable du patrimoine bâti : stratégie et mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 770<br /> Maçonnerie - sols - dalles - chapes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 770<br /> Les nouveaux matériaux de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 770<br /> Le rôle de l’ouvrier pour la gestion durable des bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 770<br /> Prise en compte de la loi sur le handicap pour les bâtiments publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 771<br /> Les nouveaux matériaux dans les travaux d’entretien des bâtiments : peinture, maçonnerie, revêtements, éclairage, isolation . p. 771<br /> Santé au travail et préservation de l’environnement dans les pratiques professionnelles des ouvriers du bâtiment . . . . . . . . . . . . p. 771<br /> Techniques d’hygiène et de désinfection des locaux spécifiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 771<br /> Techniques de nettoyage mécanisé dans les locaux administratifs (bureaux, salles de cours, etc.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 772<br /> Risques liés à l’utilisation et au stockage des produits d’entretien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 772<br /> Les produits dangereux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 772<br /> Nettoyage des sols sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 772<br /> Nettoyage des locaux et matériels en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 773<br /> Hygiène, nettoyage et entretien des piscines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 773<br /> Sensibilisation à la méthode RABC (maîtrise de la bio contamination des articles textiles en blanchisserie) . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 773<br /> Détachage des surfaces textiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 773<br /> Perfectionnement dans la mise en œuvre de la méthode RABC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 774<br /> Le nettoyage écologique des locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 774<br /> Techniques manuelles de nettoyage des locaux de type administratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 774<br /> Sécurité incendie, hygiène et protection de la santé dans les bâtiments publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 774<br /> Maîtrise de l’énergie<br /> Economiser et gérer l’énergie en petite collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 775<br /> Maintenance des chaudières à bois-plaquettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 775<br /> Installations en géothermie de surface : pompes à chaleur - installation et maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 775<br /> Installations solaires thermiques - chauffe eau solaire individuel - installation et maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 775<br /> Installations solaires photovoltaïques - installation et maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 776<br /> Valorisation de l’énergie solaire dans les collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 776<br /> 58<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Plan de mise en accessibilité de la voirie et des espaces publics (PAVE) : du diagnostic à la mise en œuvre planifiée<br /> et concertée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 751<br /> Conception des carrefours à feux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 751<br /> Equipement et régulation des carrefours à feux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 751<br /> La surveillance et l’entretien des ouvrages d’art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 751<br /> Partage de l’espace public et zones de circulation apaisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 752<br /> Espaces verts et paysage<br /> Le végétal dans son environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 753<br /> Suivi de chantier en espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 753<br /> Fleurissement des petites villes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 753<br /> Connaissance et utilisation des vivaces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 753<br /> Connaissance et utilisation des arbustes à fleurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 754<br /> Les conifères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 754<br /> Prairies fleuries et jardins en mouvement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 754<br /> Création et entretien des pelouses et gazons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 754<br /> Création des massifs de rosiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 755<br /> Taille de fin de printemps et d’été . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 755<br /> Jeunes plantations : taille de formation et de maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 755<br /> La taille des rosiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 755<br /> La maçonnerie paysagère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 756<br /> Utilisation des engrais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 756<br /> L’entretien des gazons des terrains de sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 756<br /> Entretien courant du matériel des espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 756<br /> L’arrosage goutte à goutte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 757<br /> Création et maintenance d’un système arrosage intégré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 757<br /> Gestion et valorisation des déchets verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 757<br /> L’entretien des espaces du cimetière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 757<br /> Sécurité des aires de jeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 758<br /> Gestion d’un service espace vert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 758<br /> Outils de pilotage et d’évaluation d’un service espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 758<br /> De la gestion différenciée à une démarche durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 758<br /> Rédaction d’un CCTP en Espaces Verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 759<br /> Plan de gestion des espaces naturels urbains et péri-urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 759<br /> Gestion d’une serre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 759<br /> La protection biologique intégrée en serre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 759<br /> Concevoir, aménager et animer un jardin pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 760<br /> Gestionnaire des espaces naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 760<br /> Gestion de l’événementiel en espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 760<br /> Le verdissement vertical des aménagements en espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 760<br /> Taille architecturée : les topiaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 761<br /> Création de totems en espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 761<br /> Mise en place et entretien d’un jardin médièval dans une commune . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 761<br /> Conception et aménagement de parcs et de jardins accessibles à tous . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 761<br /> Assistance et descente de blessés dans l’arbre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 762<br /> Les fascines et structures en bois dans les jardins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 762<br /> Connaître et reconnaître la flore locale pour préserver la biodiversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 762<br /> Pratiques de la protection biologique Intégrée et techniques d’amélioration de la qualité biologique des sols . . . . . . . . . . . . . . . . p. 762<br /> Conduire sa collectivité vers une politique zéro-phyto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 763<br /> Stratégie de gestion d’une trame verte et bleue, gouvernance, biodiversité, usages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 763<br /> Rétention des eaux pluviales, atouts stratégiques pour le paysage et la biodiversité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 763<br /> Piloter un service espaces verts d’une grande ville : outils de gestion, concertation et évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 763<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 57</div> <div>PRÉSENTATION DU RÉSEAU DES INSTITUTS<br /> LE RÉSEAU DES INSTITUTS DU CNFPT<br /> Le réseau de l'expertise territoriale réunit, depuis le<br /> 1 er janvier 2011, les 5 instituts du CNFPT en charge de la<br /> formation des cadres territoriaux :<br /> - les 4 INSET (Instituts nationaux spécialisés d'études<br /> territoriales) situés à Angers, Dunkerque, Montpellier et<br /> Nancy,<br /> - l'INET (Institut national des études territoriales) situé à<br /> Strasbourg.<br /> Les 4 INSET exercent un double rayonnement : interrégional,<br /> en couvrant les besoins en formation dans sa zone<br /> géographique ; et national, en développant une expertise<br /> reconnue sur un champ majeur de l'action publique locale.<br /> Avec plusieurs compétences : veille et prospective, animation<br /> du débat avec les professionnels, expérimentation de<br /> dispositifs innovants, conception et diffusion de nouvelles<br /> offres de formation et de services. De par son offre de<br /> formation à destination des cadres de direction des<br /> grandes collectivités, l’INET a un rayonnement national.<br /> La mise en réseau des instituts permet d'accélérer le transfert<br /> de connaissance et d'expertise au sein du CNFPT. Le<br /> réseau de l'expertise territoriale est ainsi une façon de<br /> mieux répondre aux attentes des collectivités et des cadres.<br /> ÊTRE LA RÉFÉRENCE POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DES CADRES<br /> Accueillir et intégrer les nouveaux<br /> cadres territoriaux<br /> Les instituts ont en charge des<br /> formations d'intégration des cadres A<br /> et A+ recrutés après leur réussite à un<br /> concours de la fonction publique<br /> territoriale.<br /> Favoriser les évolutions<br /> professionnelles des cadres<br /> • Construire un projet de carrière.<br /> • Actualiser leurs connaissances.<br /> • Évoluer statutairement.<br /> Offrir des formations<br /> d’approfondissement et des<br /> formations expertes de haut niveau<br /> • Créer des formations sur mesure<br /> en partenariat avec les délégations<br /> régionales.<br /> • Répondre à la diversité des métiers<br /> et des demandes des cadres.<br /> • Garantir la même qualité sur tout<br /> le territoire.<br /> ÊTRE AU CŒUR DE L’ÉVOLUTION DU SERVICE PUBLIC TERRITORIAL<br /> Un réseau qui porte la culture du service public territorial<br /> sur tout le territoire<br /> • Les agents des instituts sont des agents de la fonction<br /> publique territoriale.<br /> • Les formateurs sont des experts des collectivités territoriales.<br /> • L’égalité territoriale est assurée par le déploiement d’une<br /> grande variété de formations au plus près des territoires.<br /> Un réseau pour anticiper l’évolution des services publics<br /> territoriaux<br /> Chaque institut est spécialisé et pilote un domaine de<br /> l'action publique territoriale sur lequel il développe une<br /> expertise de haut niveau, avec une action sur plusieurs<br /> registres : veille prospective, coopération avec les universitaires,<br /> les chercheurs et les professionnels, mobilisation de<br /> toutes les compétences internes du CNFPT, conception et<br /> expérimentation de dispositifs innovants.<br /> • Le réseau associe à ses travaux des<br /> universités et des établissements de<br /> recherche.<br /> • Il développe les coopérations entre<br /> fonctions publiques par des actions de<br /> formation communes.<br /> Etre un lieu d’échange d’expériences<br /> et de bonnes pratiques pour les<br /> cadres<br /> Les instituts, dans une démarche<br /> concertée au sein du réseau de<br /> l'expertise territoriale, organisent de<br /> nombreux ateliers, séminaires,<br /> journées d’actualité, où les cadres des<br /> collectivités peuvent échanger leurs<br /> expériences, leurs pratiques, autour<br /> d'un métier, d'une problématique ou<br /> d'un enjeu important.<br /> Un réseau en proximité avec les collectivités territoriales<br /> En contact avec de nombreux cadres territoriaux, intervenants,<br /> stagiaires ou associés aux travaux des pôles de compétences,<br /> les instituts travaillent en proximité avec les collectivités. Grâce<br /> à la mise en commun de leurs ressources et de leurs réflexions,<br /> à un échange permanent avec les délégations régionales et les<br /> directions du CNFPT, les instituts peuvent enrichir continuellement<br /> les formations dispensées, en y intégrant notamment les<br /> nouvelles problématiques métiers et les enjeux émergents pour<br /> les collectivités.<br /> LES CHAMPS DE SPÉCIALITÉ DES INSTITUTS<br /> INSET d’Angers : Solidarité, cohésion sociale, enfance<br /> INSET de Dunkerque : Aménagement et développement durable<br /> des territoires<br /> INSET de Montpellier : Services techniques urbains et<br /> infrastructures publiques<br /> INSET de Nancy : Action éducative, santé, culture et citoyenneté<br /> INET (Strasbourg) : Management, pilotage et gestion des<br /> ressources, Europe<br /> ÊTRE UN LIEU DE COOPÉRATION ET DE COPRODUCTION DANS LE CHAMP DE LA FORMATION<br /> • Son offre événementielle est bâtie en<br /> partenariat avec des acteurs des secteurs<br /> public, privé et associatif.<br /> 8<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> NOUVEAU<br /> S’ AFFIRMER DANS LES RELATIONS PROFESSIONNELLES<br /> LA PRISE DE PAROLE EN PUBLIC<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> La Rochelle<br /> R - du 03 au 05/12/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : A2060<br /> OBJECTIFS :<br /> • Découvrir les particularités de sa personnalité,<br /> prendre connaissance de ses potentialités.<br /> • Utiliser ses capacités, ses qualités, ses limites.<br /> • S’affirmer, être confiant en groupe ou face à un<br /> public.<br /> PUBLIC :<br /> • Agents souhaitant améliorer leurs relations<br /> professionnelles.<br /> Code itinéraire : IR103<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> Angouleme<br /> R - du 12 au 14/11/12<br /> Cécile Hervois<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Niort<br /> R - du 26 au 28/03/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A2028<br /> OBJECTIFS :<br /> • Appréhender différentes méthodes liées à la prise<br /> de parole.<br /> • Etre en mesure de mieux utiliser les moyens dont<br /> on dispose.<br /> • Améliorer sa qualité d’orateur.<br /> PUBLIC :<br /> Agents appelés à faire des exposés et/ou à prendre<br /> la parole en public.<br /> LA CONDUITE DE RÉUNION<br /> LA GESTION DE L’AGRESSIVITÉ EN SITUATION D’ACCUEIL<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 08 au 10/10/12<br /> Josiane DEVEAUD<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> La Rochelle<br /> R - du 04 au 06/06/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Code stage : A2026<br /> OBJECTIFS :<br /> • Analyser les différents types de réunions et leur<br /> finalité.<br /> • Identifier son rôle et la méthode adaptée pour<br /> conduire une réunion.<br /> • Développer ses capacités à animer ou conduire une<br /> réunion en s’appropriant des méthodes de travail<br /> efficaces.<br /> • Finaliser le suivi d’une réunion.<br /> PUBLIC :<br /> Toute personne ayant à conduire ou animer des<br /> réunions.<br /> Durée<br /> 2 jours + 2 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 15 au 16 + du 29<br /> au 30/03/12<br /> Josiane DEVEAUD<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> La Rochelle<br /> R - du 01 au 02 + du 25<br /> au 26/10/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre et mieux gérer les publics agressifs.<br /> • Adopter une attitude médiatrice.<br /> PUBLIC :<br /> Agents territoriaux confrontés à l’agressivité lors de<br /> situation d’accueil.<br /> Code itinéraire : IR104<br /> Code stage : A2030<br /> 76<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> STAGES<br /> RHÉTORIQUE ET POUVOIR DE L’IMPROVISATION :<br /> 2 ÈME PARTIE : LA PRATIQUE<br /> LEADERSHIP, CHARISME ET MAÎTRISE DE SOI<br /> Durée 2 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 07/06/12 au<br /> 08/06/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Code stage : SX472<br /> OBJECTIFS :<br /> • Perfectionner et approfondir le travail mené par<br /> chaque stagiaire dans sa collectivité.<br /> • Optimiser les compétences des stagiaires.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 04/07/12 au<br /> 06/07/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Code stage : SX477<br /> OBJECTIFS :<br /> • Evaluer ses propres compétences et son potentiel<br /> de leader.<br /> • Dynamiser son énergie personnelle pour influer<br /> positivement.<br /> • Gagner en assurance.<br /> • Affronter son stress.<br /> PUBLIC :<br /> Directeurs généraux des services.<br /> L’ORGANISATION ET LA GESTION DU TEMPS, UNE DIMENSION<br /> ESSENTIELLE DU FONCTIONNEMENT DE SON SERVICE<br /> VALORISER SES PRÉSENTATIONS ORALES<br /> PAR DES VISUELS PERCUTANTS<br /> Durée 4,5 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 13 au 15/02 +<br /> du 21 au 22/05/12<br /> Paris<br /> N - 002 : du 01 au 03/10 +<br /> du 06 au 07/12/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 26/03/12 au<br /> 28/03/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Angers<br /> N - 001 : 19 au 23/03/12<br /> N - 002 : 08 au 12/10/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 24/09/12 au<br /> 28/09/12<br /> Marc Pierrat<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 06<br /> Code stage : SXYAA<br /> OBJECTIFS :<br /> • Analyser ses propres pratiques en matière de<br /> gestion du temps.<br /> • Parvenir à plus d’efficacité dans l’organisation de<br /> son travail personnel.<br /> • Gérer le temps dans sa relation avec son entourage<br /> professionnel.<br /> • Définir un mode d’organisation du service plus<br /> productif.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A en charge de responsabilité de direction ou<br /> de service.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 19 au<br /> 21/03/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 25/01/12 au<br /> 27/01/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 03/04/12 au<br /> 05/04/12<br /> Micheline Vaillancourt<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 04<br /> Code stage : SX425<br /> OBJECTIFS :<br /> • Optimiser ses interventions orales.<br /> • Mettre en scène ses prises de parole en utilisant<br /> l’outil bureautique et mobiliser le support<br /> multimédia avec pertinence.<br /> • Dynamiser son expression orale, animer les<br /> échanges.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 81</div> <div>SOMMAIRE<br /> Le management des équipes pluridisciplinaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 435<br /> ENFANCE, ÉDUCATION, JEUNESSE<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs et des politiques<br /> La politique petite enfance aujourd’hui, enjeux et mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 438<br /> Approche sociologique de la famille et soutien à la parentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 438<br /> Le droit de la famille et le droit des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 438<br /> Entre contraintes et évolutions : accompagner les directrices de structures et les services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 438<br /> La direction d’une structure d’accueil petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 439<br /> Elaboration et conduite de projet d’une structure petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 439<br /> Elaboration du budget en structure d’accueil petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 439<br /> Les outils de gestion en structure d’accueil du jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 439<br /> Pilotage, animation des équipes et entretien d’évaluation dans les structures d’accueil petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 440<br /> Construction d’un projet et d’integrer l’évaluation dans un projet d’animation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 440<br /> Les aspects juridiques des relais d’assistantes maternelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 440<br /> Le métier d’animateur de ram (relais assistantes maternelles) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 440<br /> Animation de réunions avec les assistantes maternelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 441<br /> La médiation en ram (relais assistantes maternelles) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 441<br /> Rôle et place des ATSEM au sein d’une équipe éducative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 441<br /> La communication au sein d’une équipe pluridisciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 441<br /> Accueil des enfants allergiques en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 442<br /> Nutrition : les savoirs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 442<br /> Le management d’une équipe d’animateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 442<br /> Accompagnement à la mise en forme et à la soutenance du dossier VAE pour le DEAP auxiliaire de puériculture . . . . . . . . . . . . . p. 442<br /> Les métiers de l’animation : aujourd’hui et demain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 443<br /> Le coordonnateur enfance jeunesse, être un professionnel à l’interface des élus et des services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 443<br /> Rôle, place et fonctions des coordonnateurs enfance-jeunesse : réflexion autour des pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 443<br /> Concevoir et mettre en cohérence sur un même territoire une politique petite enfance et enfance-jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 443<br /> Développement durable et animation : pour de nouvelles pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 444<br /> Cursus coordonnateurs des politiques éducatives territoriales - module 1 - 2 nd partie : outils du projet diagnostic et évaluation . p. 444<br /> Cursus coordonnateurs d’un dispositif PET module 1 - 1 ère partie : méthodologie de projet appliqué à la coordination<br /> des politiques éducatives territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 444<br /> La réglementation des centres de vacances et de loisirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 444<br /> Les politiques nationales enfance/jeunesse/éducation et leurs enjeux pour les collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 445<br /> L’environnement juridique d’un service éducation - affaires scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 445<br /> La sociologie de la jeunesse et de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 445<br /> Les relations Education nationale - Collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 445<br /> Modes de gestion et contractualisation dans le cadre de la politique d’accueil de la petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 446<br /> Projet éducatif global : du diagnostic à l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 446<br /> Les enjeux et modalités du partenariat avec les associations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 446<br /> Les projets européens et les politiques publiques d’éducation jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 446<br /> L’éducation et accès aux savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 447<br /> Le rôle et le positionnement professionnel des responsables de l’enfance et la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 447<br /> L’évolution du cadre réglementaire et la responsabilité professionnelle appliquée à l’enfance et à la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . p. 447<br /> L’actualité de la réglementation des centres d’accueil collectifs pour mineurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 447<br /> Les politiques éducatives d’animation et de jeunesse : état des lieux et évolutions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 448<br /> Les temps et espaces pour la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 448<br /> Le diagnostic de territoire au service d’une politique petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 448<br /> Evolutions et enjeux du secteur de la petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 448<br /> La construction d’une politique locale jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 449<br /> La démarche qualité dans le secteur éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 449<br /> 38<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>LE MOT DU DÉLÉGUÉ<br /> Catalogue unique mais adapté aux besoins de Poitou-Charentes<br /> bien sûr !<br /> Cette offre de formation représente le point de rencontre entre les orientations<br /> nationales de l’établissement déclinées dans le Projet National de<br /> Développement et les besoins d’acquisition de compétences contenus<br /> dans vos plans de formation.<br /> Dans le nouveau mode de relation du CNFPT au territoire, la Délégation<br /> Régionale constitue plus encore l’entrée légitime et l’interlocuteur<br /> privilégié.<br /> Cette offre de formation contenue dans ce document sera également présentée<br /> en ligne avec un accès facilité.<br /> Pour mieux comprendre la diversité de l’offre, j’ai demandé aux équipes<br /> de la délégation régionale d’aller à votre rencontre sur les territoires.<br /> Je suis heureux de constater qu’au fil des ans, c’est un véritable partenariat<br /> qui s’est développé avec vous.<br /> Au-delà de ces stages inter-collectivités, les relations se poursuivront<br /> pour que des actions sur mesure soient construites pour répondre à vos<br /> besoins spécifiques.<br /> Evolution des métiers, évolution des politiques publiques locales, évolution<br /> de l’offre du CNFPT qui se traduit aussi par l’élaboration d’itinéraires<br /> de formation, véritables guides pour les services Ressources<br /> Humaines et chaque agent territorial.<br /> Jean-Pierre JARRY<br /> Le délégué régional<br /> Poitou-Charentes<br /> 5</div> <div>SOMMAIRE<br /> Chef de projet Web et multimédia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 107<br /> Directeur et cadre en charge des systèmes d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 108<br /> Chef de projet Europe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 109<br /> Coaching interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 110<br /> Le management opérationnel du cadre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 111<br /> Concevoir, mettre en œuvre, piloter et évaluer des politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 112<br /> Management public et performance des territoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 113<br /> Les fondamentaux de la conduite de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 114<br /> Réussir sa prise de fonction de directeur général des services ou de directeur général adjoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 115<br /> Réussir sa prise de fonction de cadre de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 116<br /> Réussir sa prise de poste à responsabilité : prendre une fonction d’encadrant intermédiaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 117<br /> Réussir sa prise de poste à responsabilité : prendre une fonction d’encadrant de proximité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 118<br /> Réussir un partenariat contractualisé hors délégation de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 119<br /> Réussir sa délégation de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 120<br /> L’expertise sectorielle dans l’achat public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 121<br /> Management et stratégie de l’achat public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 122<br /> Enjeux stratégiques et juridiques de la responsabilité du cadre territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 123<br /> Expertise juridique sectorielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 124<br /> Optimisation de la gestion domaniale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 125<br /> Approfondir la connaissance du statut de la fonction publique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 126<br /> Maîtriser la gestion de la rémunération et animer la politique salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 127<br /> Organiser la fonction ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 128<br /> Gérer les emplois et les compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 129<br /> Gérer et prévenir la santé au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 130<br /> Piloter le dialogue social et la communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 131<br /> Conseiller en évolution professionnelle (mobilité, carrière, etc...) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 132<br /> Construire son projet de changement et d’évolution de carrière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 133<br /> Définir et évaluer la politique ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 134<br /> Perfectionner la gestion financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 135<br /> Tarification : perfectionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 136<br /> Nomenclatures comptables : optimisation de la gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 137<br /> Coopération décentralisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 138<br /> Coopération transfrontalière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 139<br /> Conseiller en prévention des risques professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 140<br /> Formateurs de sauveteurs secouristes du travail et prévention des risques liés à l’activité physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 141<br /> Direction des services espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 142<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> MANAGEMENT<br /> Approche générale du management<br /> Parcours management encadrement intermédiaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144<br /> Parcours management encadrement supérieur - module 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144<br /> Diagnostic de positionnement managérial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144<br /> Diagnostic de positionnement managérial approfondi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 144<br /> Dirigeant territorial : valeurs et audaces du métier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 145<br /> Mobiliser ses ressources pour réguler le stress . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 145<br /> Management stratégique<br /> Se positionner dans la relation cadres élus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146<br /> La prise en compte de la dimension juridique dans les collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146<br /> La citoyenneté dans la vie locale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 19</div> <div>INFORMATIONS PRATIQUES<br /> PARTICIPATION FINANCIÈRE<br /> Certaines actions du catalogue comportent, comme les<br /> années précédentes, la mention « payant ».<br /> Les participations financières proposées pour chacune de<br /> ces actions seront établies après une nouvelle délibération<br /> du conseil d'administration qui interviendra avant la fin de<br /> l'année 2011.<br /> PRÉPARATION AUX CONCOURS<br /> En dehors de l'offre de formation, notre délégation produit<br /> également une offre de préparations aux examens et<br /> concours. Chaque année nous procédons au recensement<br /> des inscriptions à partir des informations mises en ligne sur<br /> notre site au mois de Mai et actualisées régulièrement.<br /> La grille tarifaire sera disponible sur le site internet du<br /> CNFPT<br /> www.poitou-charentes.cnfpt.fr<br /> Nous vous invitons à consulter notre site régulièrement.<br /> www.poitou-charentes.cnfpt.fr<br /> Vous y trouverez des informations complémentaires et l'actualité<br /> de l'Offre de formation en Poitou Charentes.<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 15</div> <div></div> <div>ITINÉRAIRES<br /> MÉTIER<br /> SECRÉTAIRE DE MAIRIE (MOINS DE 2000 HTS)<br /> CONSEILLER FORMATION : CÉCILE HERVOIS<br /> CODE ITINÉRAIRE : IR105<br /> OBJECTIFS :<br /> Acquérir les fondamentaux juridiques et financiers pour permettre l’exercice des missions attendues d’un secrétaire de mairie<br /> de moins de 2000 hts.<br /> PUBLIC :<br /> Secrétaires de mairie nouvellement recrutées ou souhaitant développer leurs compétences et actualiser leurs connaissances.<br /> CONNAISSANCE DE L’ENVIRONNEMENT<br /> Connaissance du service public<br /> local et de l’environnement<br /> territorial<br /> 2 jours<br /> 19 - A4006<br /> CONNAISSNCES JURIDIQUES FONDAMENTALES<br /> Le fonctionnement<br /> du Conseil Municipal<br /> Sensibilisation aux achats<br /> et marchés publics<br /> Les pouvoirs de police du maire<br /> La gestion du domaine public<br /> des collectivités territoriales<br /> 2 jours<br /> 19 - C9015<br /> 3 jours<br /> 19-C2008<br /> 2 jours<br /> 19 - C9010<br /> 3 jours<br /> 19 - C4021<br /> Le contrôle de légalité<br /> La communication<br /> des documents administratifs<br /> 2 jours<br /> 19 - C4025<br /> 1 jour<br /> 19 - C4009<br /> CONNAISSANCE DES RÈGLES ET TECHNIQUES BUDGÉTAIRES ET COMPTABLES<br /> Initiation aux finances locales<br /> 2 jours<br /> 19-F1036<br /> Elaboration du budget<br /> (collectivités - 3500 habitants)<br /> 2 jours<br /> 19-F1004<br /> L’exécution du budget<br /> (collectivités - 3500 habitants)<br /> 2 jours<br /> 19-F1005<br /> M14 opérations de fin d’exercice<br /> 1 jour<br /> 19-F1046<br /> Les pièces justificatives des<br /> paiements des dépenses publiques<br /> 1 jour<br /> 19 - F1047<br /> 66<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise</div> <div>Offre<br /> 2012<br /> de formation<br /> CNFPT - POITOU-CHARENTES<br /> REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> NÉCESSAIRES À L’EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> MANAGEMENT, PILOTAGE, GESTION<br /> DES RESSOURCES<br /> SOLIDARITÉ, COHÉSION SOCIALE<br /> ET ENFANCE, SANTÉ<br /> CITOYENNETÉ, CULTURE ET SPORT<br /> AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE<br /> DES TERRITOIRES<br /> SERVICES TECHNIQUES URBAINS ET<br /> INFRASTRUCTURES PUBLIQUES<br /> SÉCURITÉ ET PROTECTION DES BIENS<br /> ET DES PERSONNES</div> <div>THÉMATIQUE<br /> DÉVELOPPEZ VOTRE POTENTIEL RELATIONNEL<br /> CONSEILLER FORMATION : JEAN-PAUL GUITTON<br /> OBJECTIFS :<br /> La participation à cet itinéraire qui comprend deux modules très complémentaires nécessite de la part des participants une<br /> forte implication personnelle.<br /> Le premier module permet un travail sur soi, afin de valoriser son potentiel relationnel en mobilisant toutes ses ressources<br /> individuelles de communication.<br /> Le second module permet d’analyser les situations « communicationnelles » difficiles vécues au travail, et de poser des<br /> diagnostics relationnels individuels, ainsi que des plans individualisés d’action pour une communication plus affirmée et<br /> plus relationnelle.<br /> La participation aux deux modules est vivement recommandée.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A désireux d’affirmer leur autorité et la confiance en soi.<br /> ITINÉRAIRES<br /> CODE ITINÉRAIRE : I2A02<br /> Développer la confiance en soi<br /> Diagnostiquer son relationnel<br /> au travail<br /> 4,5 jours<br /> SXYAF<br /> ̌̌<br /> 4 jours<br /> SXYAG<br /> ̌̌<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 69</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Connaissance de l’environnement territorial<br /> SAVOIR ORGANISER, CONDUIRE ET ANALYSER<br /> UNE ENQUÊTE QUANTITATIVE<br /> NOUVEAU<br /> SAVOIR SUSCITER ET ORGANISER LA PARTICIPATION<br /> DES HABITANTS<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 3 jours<br /> Expertise<br /> Angers<br /> N - 001 : du 21/05/12 au<br /> 23/05/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAN<br /> OBJECTIFS :<br /> • Maîtriser les différentes étapes d’une enquête<br /> quantitative par questionnaire.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres amenés à conduire des enquêtes par<br /> questionnaire auprès de divers usagers internes ou<br /> externes.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Angers<br /> N - 001 : du 12/03/12 au<br /> 14/03/12<br /> N - 002 : du 08/10/12 au<br /> 10/10/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> OBJECTIFS :<br /> • Sérier et analyser les méthodes de concertation les<br /> plus usuelles.<br /> • Mesurer les effets induits en termes de<br /> gestion/organisation de la concertation.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres associés à des démarches de concertation<br /> vis-à-vis d’usagers.<br /> Code stage : SX423<br /> APPROCHE GÉNÉRALE DU STATUT<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 15 au 16/11/12<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> Angoulême<br /> D - du 06 au 07/12/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Saintes<br /> D - du 22 au 23/03/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 23 au 24/02/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : D1049<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaître les éléments fondamentaux du statut de la<br /> fonction publique territoriale.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent.<br /> Code itinéraire : B2I01 - IR102 - IR105<br /> 88<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> NOUVEAU<br /> DIAGNOSTIQUER SON RELATIONNEL AU TRAVAIL<br /> MANAGER LES SITUATIONS RELATIONNELLES DIFFICILES<br /> STAGES<br /> Durée 4 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Angers<br /> N - 001 : du 29/05/12 au<br /> 01/06/12<br /> N - 002 : du 22/10/12 au<br /> 25/10/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAG<br /> OBJECTIFS :<br /> •Tirer profit du travail sur soi réalisé au cours du<br /> premier module pour diagnostiquer et valoriser par<br /> l’assertivité don relationnel au travail :<br /> - développer sa capacité à s’appuyer sur et à<br /> utiliser «ses ressources physiques, émotionnelles<br /> et mentales» dans les diverses situations<br /> d’encadrement,<br /> - développer sa capacité à user d’une «autorité»<br /> fondée sur les compétences psychosociales,<br /> - développer sa capacité à «oser sa parole»<br /> comme alternative à l’esquive, au repli, à la<br /> rébellion ou à l’agression.<br /> Durée 4 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 27/02/12 au<br /> 02/03/12<br /> Micheline Vaillancourt<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 04<br /> Code stage : SXYAD<br /> OBJECTIFS :<br /> • Repérer, analyser les situations difficiles.<br /> • Définir des réponses possibles face à des<br /> comportements conflictuels.<br /> • Gérer les différents risques.<br /> • Communiquer sur les réponses choisies et en tirer<br /> des enseignements.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A responsables de direction ou de service.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A désireux d’affirmer leur autorité et la<br /> confiance en soi en valorisant leur assertivité.<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 83</div> <div>ITINÉRAIRES<br /> THÉMATIQUE<br /> CONNAISSANCE DE SON ENVIRONNEMENT PROFESSIONNEL<br /> CONSEILLER FORMATION : CÉCILE HERVOIS<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaissance de son environnement professionnel.<br /> CODE ITINÉRAIRE : IR102<br /> PUBLIC :<br /> Agents débutant dans une collectivité souhaitant avoir des repères fondamentaux et ne relevant pas des obligations<br /> d’intégration.<br /> Connaissance du service<br /> public local<br /> et de l’environnement territorial<br /> 2 jours<br /> 19 - A4006<br /> Approche générale du statut<br /> 2 jours<br /> 19 - D1049<br /> Le droit à la formation<br /> dans la fonction publique<br /> territoriale<br /> 1 jour<br /> 19-D5038<br /> 62<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise</div> <div>SOMMAIRE<br /> Les diagnostics obligatoires du bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 726<br /> Rédaction d’un CCTP en travaux bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 726<br /> Code de lecture de l’architecture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 727<br /> La gestion de projet en bâtiment : élaborer une étude préalable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 727<br /> Le maître d’ouvrage et la conduite d’opérations de construction de bâtiments, d’espaces publics et d’infrastructures . . . . . . . . . p. 727<br /> Sensibilisation à la démarche environnementale en construction de bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 727<br /> Vers des bâtiments à énergie positive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 728<br /> Technologie du bâtiment gros œuvre et clos couvert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 728<br /> Technologie du bâtiment : second œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 728<br /> Métré devis quantitatif gros œuvre et second œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 728<br /> Gestion immobilière rationalisée / Organisation de la maintenance dans le bâtiment : approche méthodologique,<br /> aspect général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 729<br /> Gestion immobilière rationalisée / pathologie du bâtiment, connaissances techniques : gros œuvre, clos et couvert . . . . . . . . . . p. 729<br /> Gestion immobilière rationalisée / Pathologie du bâtiment, connaissances techniques : partitions intérieures, équipements . . . . p. 729<br /> Gestion immobilière rationalisée / Exploitation et contrats de maintenance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 729<br /> Comprendre la commande, les enjeux, maîtriser le cadre réglementaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 730<br /> Connaître les principaux types d’équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 730<br /> Comprendre le rôle des acteurs, savoir planifier et programmer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 730<br /> Comprendre les différentes fonctions des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 730<br /> Diagnostiquer, moderniser, concevoir, réaliser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 731<br /> Management et pilotage des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 731<br /> Le stationnement, enjeu majeur des déplacements : du diagnostic à la mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 731<br /> Stationnement : approche juridique et financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 731<br /> Réalisation du carnet de santé du patrimoine bâti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 732<br /> Diagnostics obligatoires du bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 732<br /> La qualité de l’air intérieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 732<br /> Eco-gestion de l’eau dans les bâtiments et en milieu urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 732<br /> Gestion des déchets issus des chantiers et du fonctionnement des bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 733<br /> La mise en œuvre de la procédure « immeuble menaçant ruine « (IMR) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 733<br /> Bilan financier et gestion prévisionnelle d’une opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 733<br /> Relations maîtrise d’ouvrage/maîtrise d’œuvre en construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 733<br /> La qualité environnementale des bâtiments neufs (QEB) : principes et démarche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 734<br /> La démarche qualité environnementale du bâtiment (QEB) dans les projets de rénovation et de réhabilitation de bâtiments . . . . p. 734<br /> La démarche de programmation durable en construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 734<br /> Démarche qualité et management du développement durable dans une opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 734<br /> Démarches et outils de performance au service d’une opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 735<br /> Maîtrise d’ouvrage et conduite d’opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 735<br /> Faisabilité d’un projet de bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 735<br /> La commande publique dans une opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 735<br /> Conduite et coordination d’une opération de travaux en bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 736<br /> Gestion et réception des chantiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 736<br /> Coût global d’une construction publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 736<br /> Programmation d’une opération de construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 736<br /> Les nouvelles dispositions et opportunités relatives aux diagnostics de performance énergétique du bâtiment<br /> suite au Grenelle 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 737<br /> Sécurité, accessibilité et hygiène : ERP de type N, une exigence experte dans les restaurations scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 737<br /> Sécurité, accessibilité et hygiène : ERP de type R, une exigence experte dans les établissements d’éveil, d’enseignement,<br /> de formation, centres de vacances, centres de loisirs sans hébergement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 737<br /> Sécurité, accessibilité et hygiène : ERP de type S, une exigence experte dans les bibliothèques, centres de documentation<br /> et de consultation d’archives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 737<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 55</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> NOUVEAU<br /> PRÉVENIR ET GÉRER LES RISQUES DE SOUFFRANCE AU TRAVAIL S’ENTRAÎNER À L’ENTRETIEN JOURNALISTIQUE<br /> DANS SON SERVICE<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 24/04/12 au<br /> 27/04/12<br /> Micheline Vaillancourt<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 04<br /> Code stage : SXYAC<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre les situations de souffrance de travail,<br /> individuelles et collectives.<br /> • Savoir identifier les situations à risque.<br /> • Elaborer des indicateurs et une stratégie de<br /> prévention et d’accompagnement.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A responsables de direction ou de service.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 02 au<br /> 04/04/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 11/04/12 au<br /> 13/04/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> OBJECTIFS :<br /> • S’entraîner à l’entretien journalistique.<br /> • Connaître les règles du «jeu».<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A en relation avec la presse.<br /> Code stage : SX426<br /> COMPRENDRE LES REPRÉSENTATIONS SOCIALES<br /> POUR MIEUX MANAGER<br /> DÉVELOPPER LA CONFIANCE EN SOI<br /> NOUVEAU<br /> Durée 4 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 12/11/12 au<br /> 16/11/12<br /> Micheline Vaillancourt<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 04<br /> Code stage : SXYAE<br /> OBJECTIFS :<br /> • Comprendre comment manager une équipe en<br /> évitant des erreurs relationnelles stratégiques.<br /> • Analyser les représentations sociales afin d’avoir<br /> une meilleure compréhension des relations inter<br /> individuelles.<br /> • Comprendre les sentiments d’appartenance à un<br /> milieu professionnel.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A responsables de direction ou de service.<br /> Durée 4,5 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Angers<br /> N - 001 : du 16 au<br /> 20/04/12<br /> N - 002 : 24 au 28/09/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAF<br /> OBJECTIFS :<br /> •Travailler sa qualité de présence et de<br /> communication.<br /> • Identifier ses ressources personnelles pour<br /> s’affirmer et s’impliquer.<br /> • Faire de son émotivité une alliée.<br /> • Améliorer sa concentration et l’écoute de soi-même<br /> et des autres.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A désireux d’affirmer leur autorité et la<br /> confiance en soi en valorisant leur assertivité.<br /> 82<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>REPÈRES ET OUTILS<br /> FONDAMENTAUX NÉCESSAIRES<br /> À L’EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> REPÈRES ET OUTILS<br /> FONDAMENTAUX<br /> • TECHNIQUES D'EXPRESSION, DE COMMUNICATION<br /> ET RELATIONNELLES<br /> • TECHNIQUES ADMINISTRATIVES, D'ORGANISATION<br /> ET DE SECRÉTARIAT<br /> • CONNAISSANCE DE L'ENVIRONNEMENT TERRITORIAL</div> <div>SOMMAIRE<br /> La communication et les systèmes d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 146<br /> La place du directeur des services techniques dans les collectivités de moins de 30.000 hts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147<br /> Les réseaux professionnels et les outils de travail en réseau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147<br /> L’evaluation des objectifs comme outil de management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147<br /> Territoires, management stratégique et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 147<br /> Concevoir des politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 148<br /> Conduire la territorialisation de l’action publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 148<br /> Favoriser la dynamique de projets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 148<br /> Elus, cabinet, direction générale : optimiser la coopération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 148<br /> Intégrer les principes du développement durable dans les pratiques managériales : le management durable . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149<br /> La prospective, un outil au service du management territorial stratégique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149<br /> Le knowledge management : quelle valeur ajoutée pour les collectivités territoriales ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149<br /> Prévenir les risques psycho-sociaux dans la conduite du changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 149<br /> Savoir se positionner dans la relation à l’élu - cadre territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150<br /> Vers un marketing des services publics locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150<br /> Manager dans la complexité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 150<br /> L’ingénierie participative : comment développer et professionnaliser vos dispositifs de démocratie participative? . . . . . . . . . . . . . p. 150<br /> L’intégration du développement durable dans les politiques et le management d’une collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151<br /> Piloter des politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151<br /> Evaluer des politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151<br /> Les politiques publiques de développement économique et de l’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 151<br /> Les politiques publiques de solidarité et de cohésion sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152<br /> Les politiques publiques d’éducation et d’accès aux savoirs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152<br /> Les politiques publiques de la jeunesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152<br /> Les politiques publiques d’aménagement urbain et de développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 152<br /> Les politiques publiques de la culture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153<br /> Performance et sens de l’action publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153<br /> Performance et qualité de la gestion publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153<br /> Performance organisationnelle et éthique managériale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 153<br /> Performance sociétale des politiques publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 154<br /> Performance territoriale et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 154<br /> Management organisationnel<br /> Les fondamentaux de la conduite de projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155<br /> La conduite de projet : les bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155<br /> La conduite de projet : gestion et pilotage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155<br /> Accompagnement à la conduite d’un projet de développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 155<br /> La conduite de projet : communication, évaluation, capitalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156<br /> Organisation et pilotage du service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156<br /> Outils de pilotage et d’évaluation d’un service espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156<br /> Organisation du travail en service technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 156<br /> Management et pilotage des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157<br /> Impulser et accompagner le changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157<br /> L’organisation du travail des équipes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157<br /> Planifier, organiser et contrôler l’activité d’une équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 157<br /> Organiser son service au quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158<br /> Organisation et pilotage du service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158<br /> Itinéraire management par la qualité - module 1 - initier et planifier une démarche qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158<br /> Itinéraire management par la qualité - module 2 : communiquer et déployer une démarche qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 158<br /> Itinéraire management par la qualité - module 3 : évaluer la mise en place de démarches qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159<br /> Itinéraire management par la qualité - module 4 : le processus d’amélioration continue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159<br /> Elaborer un projet de service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159<br /> Conduire un projet, manager le changement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 159<br /> 20<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div></div> <div>LE MOT DU PRÉSIDENT<br /> Je suis particulièrement fier de vous présenter le catalogue de l’offre de<br /> formation du Centre national de la fonction publique territoriale.<br /> Pourtant, le Parlement a vraiment placé notre service public de la formation<br /> en grande difficulté, en amputant ses recettes de 10 % (article 38 de la loi de<br /> finances rectificative adoptée en juillet 2011).<br /> Pour l’année 2012, nous avons totalement protégé le volume, la diversité et<br /> la qualité des formations proposées au catalogue des effets de la baisse de la<br /> cotisation.<br /> Les mesures d’ajustement ont été recherchées d’autres manières : économies<br /> de gestion, moindre remboursement de certains frais annexes à la formation<br /> qui n’étaient pas, de par la loi, à la charge du CNFPT, fin de la gratuité pour<br /> certaines actions de formation sur mesure, etc.<br /> La décision brutale de baisser le taux de cotisation de 1 % à 0,9 % de la masse salariale risque de<br /> destabiliser toute la dynamique du travail mené par les équipes du CNFPT depuis deux ans.<br /> Dynamique dont témoigne le catalogue 2012. Il participe du profond renouveau de notre établissement<br /> public, impulsé avec les élus de son conseil d’administration qui représentent les employeurs et les<br /> agents territoriaux.<br /> J’ai voulu que notre offre de formation 2012 se présente de manière plus simple et qu’elle soit<br /> regroupée en un catalogue unique, accessible sur internet, structuré par grands champs de l’action<br /> publique territoriale.<br /> L’offre de formation du CNFPT est donc organisée en 7 domaines, qui s’inspirent du répertoire des<br /> métiers territoriaux :<br /> 2 sont transversaux :<br /> - repères et outils fondamentaux nécessaires à l’exercice professionnel<br /> - management, pilotage, gestion des ressources<br /> et 5 correspondent aux grands domaines de l’action publique territoriale :<br /> - solidarité, cohésion sociale et enfance, santé<br /> - citoyenneté, culture et sport<br /> - aménagement et développement durable des territoires<br /> - services techniques urbains et infrastructures publiques<br /> - sécurité et protection des biens et des personnes.<br /> Chacun, employeur et agent territorial, y trouvera des réponses à ses attentes en matière de formation.<br /> L’ensemble des stages est réuni dans ce catalogue, qu’ils soient organisés dans une antenne de<br /> proximité, une délégation régionale ou un institut.<br /> Vous constaterez, comme nous, que le regroupement de l’ensemble de l’offre accessible a<br /> considérablement épaissi cet ouvrage, aussi l’an prochain nous vous présenterons probablement notre<br /> offre différemment, toujours en privilégiant l’angle de l’utilisateur mais de façon plus diversifiée, avec<br /> un catalogue électronique plus convivial doté d’outils de recherche plus puissants, un catalogue papier<br /> plus synthétique et des compléments organisés par métiers ou filières.<br /> Avec ce catalogue, une des nombreuses mutations en cours, le CNFPT améliore le service public de la<br /> formation, avec toujours la même ambition : défendre le droit à la formation pour garantir la qualité de<br /> la fonction publique territoriale et du service public local.<br /> Encore faut-il qu’on ne remette pas en cause ses recettes de fonctionnement.<br /> François Deluga<br /> Président du CNFPT<br /> 3</div> <div>SOMMAIRE<br /> Faire face à l’urgence (à domicile) (perfectionnement) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 409<br /> Maladies de type alzheimer et maladies apparentées (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 410<br /> Maladies de type alzheimer et maladies apparentées (à domicile) (perfectionnement) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 410<br /> Faire face à l’agressivité et troubles du comportement (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 410<br /> Les démences des personnes âgées : l’accompagnement des personnes, des familles et des équipes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 410<br /> Alcool et conduites addictives chez la personne âgée (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 411<br /> Dépression et suicide chez la personne âgée (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 411<br /> Communication et relation d’aide (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 411<br /> Le toucher dans la relation d’aide (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 411<br /> Accompagnement de la famille de la personne âgée dépendante (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 412<br /> Accompagner les personnes âgées handicapées vieillissantes (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 412<br /> Accompagnement des personnes présentant des troubles psychiques et cognitifs stabilisés (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 412<br /> Donner et recevoir l’information à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 412<br /> Accompagnement des personnes présentant des troubles psychiques et cognitifs stabilisés (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 413<br /> Accompagnement de la famille de la personne âgée dépendante (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 413<br /> Le temps du repas de la personne âgée en établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 413<br /> Quelles activités sportives pour les seniors ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 413<br /> Faire face à l’urgence (en structure) (base) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 414<br /> Animation d’un atelier en structure : approche générale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 414<br /> Animation d’un atelier bien-être (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 414<br /> Animation d’un atelier gymnique (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 414<br /> Animation d’un atelier mémoire (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 415<br /> Animation d’un micro-atelier à domicile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 415<br /> Ergonomie, manutention (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 415<br /> Ergonomie et manutention : recyclage (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 415<br /> Alcool et conduites addictives chez la personne âgée (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 416<br /> Faire face à l’agressivité et troubles du comportement (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 416<br /> Faire face à l’urgence (en structure)( perfectionnement) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 416<br /> Accompagnement de la personne âgée en fin de vie (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 416<br /> Maladies de type alzheimer et maladies apparentées (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 417<br /> De la prévention de la maltraitance à la promotion de la bientraitance de la personne âgée (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 417<br /> Dépression et suicide chez la personne âgée (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 417<br /> Approche globale de la personne âgée (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 417<br /> Pathologies neurologiques (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 418<br /> Accompagnement à la mise en forme et à la soutenance du dossier v.a.e. pour le deavs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 418<br /> Accompagnement social des publics fragilisés avec troubles du comportement et/ou psychologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 418<br /> Les enjeux et le fonctionnement de la coordination gérontologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 418<br /> Soins d’hygiène dans la vie quotidienne (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 419<br /> M22 - tarification et gestion budgétaire et comptable des services prestataires (niveau base) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 419<br /> Les politiques publiques en faveur des personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 419<br /> La personne âgée en établissement : un citoyen à part entière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 419<br /> Le management des équipes pluridisciplinaires en gérontologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 420<br /> La conduite de projet d’établissement pour personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 420<br /> Prévention et promotion de la santé<br /> Les violences conjugales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 421<br /> Le vieillissement et ses conséquences dans la communication et les relations avec les personnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 421<br /> Prise en charge de l’incontinence (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 421<br /> Pathologies et alimentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 421<br /> La prévention en santé auprès des jeunes : Lutter contre l’obésité de l’enfant et de l’adolescent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 422<br /> Les interactions précoces mère/bébé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 422<br /> PMI : bilan des 3-4 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 422<br /> Représentation de la santé dans les différentes cultures : aspects sanitaire et sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 422<br /> 36<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Le pilotage de la masse salariale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 229<br /> Optimiser l’évaluation du personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 229<br /> Mettre en place un système d’information des ressources humaines adapté à sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 229<br /> Enjeux et évolutions de la fonction ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 229<br /> Structurer la mobilité dans sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 230<br /> Organiser et diffuser des connaissances au sein de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 230<br /> Repérer, analyser et réduire l’absentéisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 230<br /> Accueillir et intégrer des agents en situation de handicap dans son équipe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 230<br /> Développer et manager les compétences des agents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 231<br /> Initier, piloter et évaluer une démarche de gestion prévisionnelle des emplois et des compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 231<br /> Améliorer ses pratiques de recrutement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 231<br /> L’accompagnement des seniors dans l’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 231<br /> Les incidences financières des politiques ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 232<br /> Le contrôle de gestion en matière de ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 232<br /> Evaluer la politique ressources humaines de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 232<br /> Le management du partage de la fonction ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 232<br /> La conduite de projet ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 233<br /> L’accompagnement des changements d’organisation et des projets au sein des services de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 233<br /> La mutualisation de la fonction ressources humaines dans l’intercommunalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 233<br /> L’évolution de la fonction ressources humaines et présentation des organisations possibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 233<br /> La communication ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 234<br /> Mettre en place une fonction conseil en évolution professionnelle / mobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 234<br /> Les projets de mobilité face aux règles statutaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 234<br /> Maîtriser les outils de l’individualisation des parcours professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 234<br /> Mener un entretien de conseil en évolution professionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 235<br /> Aider les agents à préparer un projet de concours ou d’examen professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 235<br /> Démarche compétences : gestion anticipative et préventive des ressources humaines pour accompagner la mobilité et/ou<br /> le redéploiement de personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 235<br /> Analyser ses motivations dans le cadre d’un bilan professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 235<br /> Débuter avec succès ses nouvelles fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 236<br /> La fonction RH du manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 236<br /> Conditions de travail<br /> Mettre en place ou participer à un dispositif de prévention des risques psycho-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 237<br /> Intégrer les RPS au document unique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 237<br /> Analyser à postériori un évènement en lien avec les RPS et les risques socio-organisationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 237<br /> Définir le rôle de la direction des ressources humaines dans l’accompagnement des encadrants face aux risques<br /> psychosociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 237<br /> Prévenir le harcèlement au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 238<br /> Connaître ses partenaires de la santé au travail et du maintien dans l’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 238<br /> Accompagner les reclassements, les redéploiements et les reconversions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 238<br /> Prévenir les risques liés aux conduites addictives sur les lieux de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 238<br /> Relations sociales<br /> Le nouveau droit syndical et son application dans la FTP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239<br /> CAP, CTP, CHS : rôle et missions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239<br /> Organiser son CHSCT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239<br /> Mettre en place ou participer à un dispositif de prévention des RPS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 239<br /> Passer du CTP au comité technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 240<br /> Organiser un Comité d’Hygiène, de Sécurité et des Conditions de Travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 240<br /> Appréhender les RPS dans sa collectivité : repères clefs et outils de veille et de pré-diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 240<br /> Piloter et animer la relation sociale dans la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 240<br /> Elaborer et faire adopter un protocole d’exercice des droits syndicaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241<br /> 26<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>ITINÉRAIRES<br /> THÉMATIQUE<br /> (RE)DONNER DU SENS ET DES VALEURS À L’ACTION DE CADRE<br /> CONSEILLER FORMATION : NADÈGE WADOUX<br /> CODE ITINÉRAIRE : I2A03<br /> OBJECTIFS :<br /> L’environnement des collectivités se complexifie et leur avenir comporte des zones d’incertitudes. Pour (re)donner du sens<br /> à leur action, il est indispensable que les cadres territoriaux comprennent ou se réapproprient les règles implicites et les<br /> contraintes de l’univers dans lequel ils évoluent.<br /> Cet itinéraire thématique vise à permettre aux cadres d’exercer leurs missions avec plus de pertinence :<br /> - en comprenant les règles du jeu du monde territorial,<br /> - en identifiant la contribution attendue d’eux,<br /> - en développant leur capacité à coopérer avec des interlocuteurs variés aux modes de fonctionnement différents des leurs,<br /> - en apprenant à gérer leur action dans le temps contraint de la collectivité,<br /> - en se réappropriant les valeurs du service public local.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres souhaitant prendre du recul sur leur environnement professionnel et se réinterroger sur le sens de leur action.<br /> NOUVEAU<br /> 3 jours<br /> SXYAH<br /> Décrypter les règles du jeu<br /> du monde territorial<br /> ̌̌<br /> 4 jours<br /> SXYAI<br /> Oser investir pleinement<br /> sa marge d’autonomie<br /> ̌̌<br /> Coopérer avec succès avec des<br /> partenaires aux cultures<br /> professionnelles différentes<br /> 3 jours<br /> SXYAJ<br /> ̌̌<br /> Inscrire son action dans les temps<br /> forts de la collectivité<br /> 2 jours<br /> SXYAK<br /> ̌̌<br /> Cadre territorial et éthique<br /> du service public<br /> 2 jours<br /> SXYAL<br /> ̌̌<br /> 70<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise</div> <div>SOMMAIRE<br /> Stations d’épuration de grande capacité, évolutions techniques et réglementaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 713<br /> Performance, gestion patrimoniale et réhabilitation des réseaux d’assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 713<br /> Biologie, hygiène alimentaire et santé animale<br /> Microbiologie de l’eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 714<br /> Les risques biologiques et chimiques en laboratoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 714<br /> Eléments de physiologie et pathologie des bovins . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 714<br /> Légionelles dans les ERP : surveillance et mise en place du carnet sanitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 714<br /> Légionelles dans les réseaux d’eau chaude sanitaire : préconisation et suivi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 715<br /> Estimation des incertitudes appliquées aux analyses de microbiologie alimentaire et des eaux dans un laboratoire . . . . . . . . . . . p. 715<br /> Les responsabilités du directeur de laboratoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 715<br /> Construction d’un système de management intégré : qualité, sécurité, environnement dans une logique<br /> de développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 715<br /> Développement de l’offre de prestations des laboratoires publics territoriaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 716<br /> Contractualiser la relation avec son client. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 716<br /> Développer une démarche marketing pour son laboratoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 716<br /> Collecte, traitement et gestion des déchets<br /> Qualité de l’accueil en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 717<br /> Organisation du travail en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 717<br /> Prévention et sécurité en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 717<br /> Gestion de l’agressivité en déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 717<br /> Les déchets et leurs filières de recyclage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 718<br /> Ambassadeur de tri : la collecte sélective et la réduction à la source des déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 718<br /> Ambassadeurs du tri: introduction à la gestion des déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 718<br /> Ambassadeurs de tri : Communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 718<br /> Conception d’une déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 719<br /> Plan de prévention des déchets : réduction des déchets à la source . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 719<br /> Gestion d’une déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 719<br /> Les déchets des installations des eaux usées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 719<br /> Le management d’une équipe de déchetterie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 720<br /> Les déchets : connaissances de base en collecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 720<br /> Collecte : communiquer avec les usagers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 720<br /> Le management d’une équipe de collecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 720<br /> Les véhicules et les matériels de collecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 721<br /> Conducteurs de benne : collecter en toute sécurité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 721<br /> Développer les politiques de traitement des déchets dans une optique durable, filières, économie des déchets,<br /> éco-valorisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 721<br /> Développer les politiques de collecte des déchets dans une optique durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 721<br /> Les incidences du Grenelle, passer à un projet de tarification incitative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 722<br /> Mettre en œuvre un plan local de prévention des déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 722<br /> Ateliers d’échanges de professionnels, connaître les évolutions des déchetteries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 722<br /> Atelier d’échanges, intégrer le réemploi, le recyclage et l’économie solidaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 722<br /> L’unité de traitement des déchets, appels d’offre et choix d’un délégataire de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 723<br /> L’unité de traitement des déchets, contrôle et évaluation du délégataire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 723<br /> Les politiques de méthanisation, enjeux et stratégie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 723<br /> Les traitements mécano-biologiques (avec ou sans méthanisation) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 723<br /> Outils de gestion, projets, tableau de bord, régie et externalisation de la gestion des déchets d’une collectivité . . . . . . . . . . . . . . p. 724<br /> GÉNIE TECHNIQUE<br /> Architecture et construction<br /> Suivi d’un chantier en bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 726<br /> Programmation, commande et suivi de l’exploitation et la maintenance des bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 726<br /> 54<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>PRÉSENTATION DU CNFPT<br /> ÊTRE LE PARTENAIRE DES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES<br /> Le CNFPT est un partenaire de proximité pour les collectivités<br /> Parce que les agents du CNFPT appartiennent à la fonction<br /> publique territoriale, ils partagent la même culture et les<br /> mêmes valeurs que les agents dont ils assurent la formation.<br /> Les délégations régionales du CNFPT offrent aux collectivités<br /> un interlocuteur de proximité, proche de leurs préoccupations,<br /> aisément accessible, capable de mobiliser à leur service les<br /> ressources et expertises du réseau interne national du CNFPT.<br /> Aux agents des collectivités, le CNFPT propose des lieux de<br /> formation au plus près des lieux de travail afin d'assurer à tous<br /> un accès équitable à la formation.<br /> Le CNFPT est le partenaire formation des collectivités<br /> Le catalogue de formation du CNFPT offre aux collectivités la<br /> plus grande variété de formations : pour toutes les catégories,<br /> tous les métiers, toutes les situations professionnelles. Ce<br /> catalogue s'enrichit régulièrement de nouveaux modules,<br /> répondant à l'évolution des problématiques et des métiers dans<br /> les collectivités.<br /> Les offres du CNFPT sont continûment améliorées, sous l'effet<br /> notamment de deux dynamiques : une mise en réseau des<br /> expertises et des connaissances, afin de concevoir des<br /> formations à forte valeur ajoutée et une mise à disposition de<br /> formateurs aguerris, associant qualité pédagogique et forte<br /> expérience du secteur des collectivités territoriales.<br /> Le CNFPT accompagne les collectivités territoriales dans<br /> l’adaptation du service public aux besoins des citoyens<br /> Le CNFPT accompagne les collectivités dans la mise en<br /> œuvre de leurs politiques publiques et de leurs projets, au<br /> travers de ses formations, conseils, accompagnements, études<br /> de l'Observatoire de l’emploi, des métiers et des compétences<br /> de. la fonction publique territoriale. Auprès des collectivités, le<br /> CNFPT s'engage en faveur de grandes causes d'intérêt<br /> général : lutte contre les discriminations, lutte contre l'illettrisme,<br /> développement durable, prise en compte des travailleurs<br /> en situation de handicap, développement de la santé au<br /> travail et prévention des risques psycho-sociaux. Cet engagement<br /> se traduit notamment par des actions de sensibilisation,<br /> par des partenariats, par l’intégration de ces sujets dans les<br /> actions de formation de l’établissement et par la proposition de<br /> formations dédiées à ces thématiques.<br /> ANTICIPER LES ÉVOLUTIONS DU SERVICE PUBLIC POUR GARANTIR UNE FORMATION<br /> ET UNE OFFRE DE SERVICE ADAPTÉES<br /> Le CNFPT, un lieu d’étude et d’observation sur la vie publique<br /> locale<br /> Anticiper les évolutions du service public territorial, celles des<br /> métiers qui en découlent et des compétences dont il aura<br /> besoin, afin de construire les formations nécessaires à l'accomplissement<br /> de ses missions : c'est ici un rôle primordial du<br /> CNFPT. Un rôle servi par un réseau interne performant : des<br /> pôles de compétences, une direction de la prospective et un<br /> Observatoire des emplois, des métiers et des compétences de<br /> la fonction publique territoriale.<br /> Le CNFPT, un lieu de production, de mutualisation et de<br /> partage d’informations de référence<br /> Le CNFPT produit et met à la disposition des collectivités une<br /> information de référence sur le service public territorial. Par<br /> exemple, le répertoire des métiers territoriaux recense et explicite<br /> l'ensemble des métiers relevant des collectivités, en les<br /> accompagnant d'une analyse dynamique (les fiches<br /> prospectives métiers), études statistiques et prospectives,<br /> nationales, régionales, en résonance avec les grandes<br /> problématiques qui se posent aux collectivités.<br /> Le CNFPT, un lieu de coopération autour de la vie publique<br /> locale<br /> De la conception des formations au déroulement des stages, de<br /> l'étude prospective à l'organisation d'événements, le CNFPT<br /> travaille en partenariat avec de nombreux acteurs : collectivités<br /> territoriales, élus locaux, chercheurs, universitaires, experts,<br /> réseaux de professionnels, institutionnels, entreprises, associations,<br /> instituts… Avec la conviction fermement ancrée que seule<br /> une réponse collective est à la hauteur des enjeux et défis de la<br /> formation dans la fonction publique territoriale.<br /> LE CNFPT, C’EST :<br /> - 29 délégations régionales<br /> - 66 antennes départementales<br /> - 5 instituts de formation<br /> Le CNFPT est un établissement public national, paritaire et<br /> déconcentré, doté d’instances composées à égalité d’élus<br /> locaux représentant les employeurs et de représentants des<br /> personnels.<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 7</div> <div>ITINÉRAIRES<br /> THÉMATIQUE<br /> LA COMPLEXITÉ ORGANISATIONNELLE ET RELATIONNELLE DANS SON SERVICE<br /> CONSEILLER FORMATION : JEAN-PAUL GUITTON<br /> OBJECTIFS :<br /> Cet itinéraire en 5 modules s’adresse plutôt à des cadres en charge de responsabilité de direction ou de service. Il a deux<br /> versants :<br /> Un versant plus organisationnel : comment une gestion plus efficace du temps (de soi-même et son service) a un impact<br /> positif sur l’organisation (module 1) ? Comment une responsabilisation accrue des collaborateurs a également ce même<br /> impact positif (module 2) ?<br /> Un versant plus relationnel : comment prévenir et traiter la souffrance au travail (module 3), et les situations conflictuelles<br /> (module 4) ? Et comment analyser les représentations sociales pour mieux manager (module 5) ?<br /> Les modules peuvent être suivis de manière dissociée.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A en charge de responsabilité de direction ou de service.<br /> CODE ITINÉRAIRE : I2A01<br /> L’organisation et la gestion du<br /> temps, une dimension essentielle<br /> du fonctionnement de son service<br /> 4,5 jours<br /> SXYAA<br /> ̌̌<br /> Savoir prendre ses responsabilités<br /> et responsabiliser ses<br /> collaborateurs<br /> 3 jours<br /> SXYAB<br /> ̌̌<br /> Prévenir et gérer les risques<br /> de souffrance au travail<br /> dans son service<br /> 3 jours<br /> SXYAC<br /> ̌̌<br /> 4 jours<br /> SXYAD<br /> Manager les situations<br /> relationnelles difficiles<br /> ̌̌<br /> Comprendre les représentations<br /> sociales pour mieux manager<br /> 4 jours<br /> SXYAE<br /> ̌̌<br /> 68<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise</div> <div>SOMMAIRE<br /> Enjeux et mise en place d’un observatoire fiscal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 282<br /> Approche pratique du FCTVA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 282<br /> Les ressources fiscales des collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 283<br /> TVA et collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 283<br /> Perfectionnement du fonctionnement de son observatoire fiscal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 283<br /> Analyse fiscale et stratégie territoriale, nouveaux enjeux après la réforme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 283<br /> TVA et collectivités territoriales, perfectionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 284<br /> COMMUNICATION INSTITUTIONNELLE<br /> Approche générale de la communication institutionnelle<br /> Le budget de communication et les marchés de communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 286<br /> Droit d’auteur, droit d’image et à l’image . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 286<br /> Le management de la fonction communication en collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 286<br /> La communication interne et les ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 286<br /> Animation et pilotage des équipes de création . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 287<br /> Le pilotage des projets multimédia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 287<br /> Stratégie de communication<br /> Elaborer et mettre en úuvre une stratégie média . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 288<br /> Le plan de communication : de l’élaboration à l’évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 288<br /> Proximité et participation : les moyens d’y parvenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 288<br /> Réseaux sociaux et collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 288<br /> La communication intercommunale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 289<br /> Communiquer sur le développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 289<br /> Communiquer sur le développement économique local et l’accueil d’une nouvelle entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 289<br /> Communiquer sur le budget ou les finances de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 289<br /> Communiquer sur la gestion des déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 290<br /> La communication en période électorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 290<br /> Rôle et fonction du webmestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 290<br /> Le service des relations publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 290<br /> Blogs, mini-sites et réseaux sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 291<br /> Le protocole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 291<br /> Le référencement et le webmarketing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 291<br /> La communication publique territoriale : les enjeux stratégiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 291<br /> La communication territoriale : contexte juridique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 292<br /> Stratégie et analyse des usages Web et multimédia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 292<br /> Concevoir et gérer un projet Web dans une collectivité territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 292<br /> Le droit de l’Internet et du multimédia, les référentiels des administrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 292<br /> Interactivité, partenariats et réseaux sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 293<br /> Techniques et outils de communication<br /> Le discours . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 294<br /> Organiser une réception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 294<br /> Organiser une cérémonie patriotique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 294<br /> Les vœux de l’élu, la carte de vœux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 294<br /> Ecrire pour internet aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 295<br /> Piloter un projet de site web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 295<br /> Approche visuelle des pages web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 295<br /> Mettre en úuvre un intranet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 295<br /> Panorama et veille TIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 296<br /> Photographie et traitement des images numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 296<br /> Créer et gérer une photothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 296<br /> Concevoir et produire un support audio-visuel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 296<br /> 30<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Cadre général du transport public urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 649<br /> Cadre général du transport public non urbain départemental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 649<br /> Cadre général du transport scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 650<br /> Ecomobilité scolaire : conduite de projet de démarches carapatte, pédibus et caracycle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 650<br /> Conduire un plan de déplacements d’établissement (PDE) dans sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 650<br /> Optimisation d’un réseau de transport collectif urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 650<br /> Optimisation d’un réseau de transport collectif non urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 651<br /> Intermodalité et articulation des réseaux urbains et non urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 651<br /> Evaluation et révision des plans de déplacements urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 651<br /> Optimisation des circulations de marchandises en ville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 651<br /> Les politiques tarifaires, outils d’action sociale ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 652<br /> Le cadre juridique et institutionnel du transport public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 652<br /> Le cadre économique et financier du transport public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 652<br /> Aspects techniques du transport public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 652<br /> Extension de périmêtres de transports urbains : aspects conventionnels et financiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 653<br /> Autorités organisatrices de premier et de second rang : collaboration et aspects contractuels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 653<br /> TCSP-BHNS : quelle stratégie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 653<br /> Taxation des plus-values foncières et financement des transports en commun en site propre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 653<br /> Le cahier des clauses techniques et particulières, traduction de la politique de déplacements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 654<br /> Les marchés publics de transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 654<br /> Suivi des délégations des services publics et rapport du délégataire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 654<br /> Analyse des comptes des entreprises de transport public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 654<br /> Pratique du versement transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 655<br /> Le financement du transport public : quelles pistes ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 655<br /> Les délégations des services publics en mobilité et transports : approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 655<br /> Les marchés publics de transport : approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 655<br /> L’élaboration et le suivi des conventions aéroportuaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 656<br /> Elaboration et suivi des conventions portuaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 656<br /> L’interopérabilité des systèmes : aspects juridiques, financiers et techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 656<br /> L’exploitation des données de l’enquête nationale «cahiers verts et jaunes» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 656<br /> L’allotissement, mixité de gestion et performance économique des réseaux de transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 657<br /> Transfert modal et alternatives à l’automobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 657<br /> Susciter et accompagner les plans de déplacements d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 657<br /> Territoires et mobilités : éléments pour un état des lieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 657<br /> Implantation et desserte des générateurs de déplacements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 658<br /> Mobilité et utilisation des outils cartographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 658<br /> Les outils du marketing individualisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 658<br /> Mobilité et stationnement dans les écoquartiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 658<br /> Cheminements et stationnement aux abords des établissements scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 659<br /> Mobilité active, santé publique et aménagements urbains . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 659<br /> Transports et mobilités : approches comparées en Europe (Suisse, Allemagne, France) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 659<br /> Nouvelles pratiques de mobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 659<br /> Transports et mobilités - enjeux et stratégies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 660<br /> SERVICES TECHNIQUES URBAINS ET INFRASTRUCTURES PUBLIQUES<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Techniciens de rivière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 662<br /> Ambassadeur de tri . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 663<br /> Coordonnateur de collecte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 664<br /> Coordonnateur de déchetteries . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 665<br /> Coordonnateur de propreté publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 666<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 51</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Connaissance de l’environnement territorial<br /> CHOISIR DES MÉTHODES ET DES OUTILS D’ENQUÊTES<br /> APPROPRIÉS<br /> NOUVEAU<br /> OSER INVESTIR PLEINEMENT SA MARGE D’AUTONOMIE<br /> STAGES<br /> NOUVEAU<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 2 jours<br /> Expertise<br /> Angers<br /> N - 001 : du 21/06/12 au<br /> 22/06/12<br /> N - 002 : du 13/12/12 au<br /> 14/12/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAM<br /> OBJECTIFS :<br /> • Connaître les différentes méthodes et outils<br /> d’enquêtes.<br /> • Evaluer leur pertinence respective.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres chargés de superviser des démarches<br /> d’enquêtes (quantitatives et/ou qualitatives).<br /> Durée 4 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 11 au 13/04 +<br /> le 11/06/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SXYAI<br /> OBJECTIFS :<br /> Prendre la mesure de son rôle d’acteur du service<br /> public local<br /> Comprendre quelle est sa responsabilité d’encadrant<br /> au sein d’une collectivité territoriale<br /> Identifier les conditions et les limites de cette<br /> responsabilité selon le contexte organisationnel<br /> Mettre en place un plan de progrès pour développer<br /> sa prise d’initiative<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> SAVOIR ORGANISER, CONDUIRE ET ANALYSER<br /> UNE ENQUÊTE QUALITATIVE<br /> NOUVEAU<br /> LE TRAITEMENT ET L’ANALYSE DES DONNÉES CHIFFRÉES<br /> NOUVEAU<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 3 jours<br /> Expertise<br /> Angers<br /> N - 001 : du 17/09/12 au<br /> 19/09/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAO<br /> OBJECTIFS :<br /> • S’initier au recueil de données par entretien et par<br /> question ouverte.<br /> • Analyser ces données.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres chargés de conduire des études ou enquêtes<br /> qualitatives.<br /> Durée<br /> Niveau<br /> 3 jours<br /> Expertise<br /> Angers<br /> N - 001 : 19 au 21/11/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SXYAP<br /> OBJECTIFS :<br /> • Maîtriser les techniques courantes d’analyse<br /> statistique descriptive et de gestion d’outil de<br /> prévision.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres chargés d’analyser et de synthétiser des<br /> données quantitatives statistiques (provenant<br /> notamment de tableaux de données de grande<br /> taille).<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 87</div> <div>Accueil de l’enfance et de l’adolescence<br /> La psychologie de l’enfant de 0 à 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 450<br /> L´accueil de l´enfant porteur de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 450<br /> L’observation du jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 450<br /> Les enjeux des écrits professionnels dans le champ de la protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 450<br /> Le rôle éducatif pendant le temps du repas à l’école élémentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 451<br /> Le rôle éducatif pendant le temps du repas à l’école maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 451<br /> Les langages de l’enfant (0-6ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 451<br /> Les séparations parent/enfant (0-6ans) lors de l’accueil en structure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 451<br /> L’importance du sommeil chez le jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 452<br /> Nutrition : les savoirs de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 452<br /> Les manifestations d’agressivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 452<br /> L’animation des interclasses et des accueils périscolaires en école élémentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 452<br /> Connaissance de l’adolescent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 453<br /> Entre enfance et adolescence : la pré-adolescence de 6 à 12 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 453<br /> L’éducation à la différence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 453<br /> L’animation des interclasses et accueils périscolaires en école maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 453<br /> La diversité des familles et la parentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 454<br /> Les fondamentaux du droit de la famille et de l’enfant pour les cadres ASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 454<br /> Les fondamentaux du droit de la famille et de l’enfant pour les cadres ASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 454<br /> Phénomènes d’incivilité et d’agressivité en accueil périscolaire élémentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 454<br /> L’accueil d’un enfant ou d’un adolescent porteur de handicap(s) en milieu scolaire ou au sein d’équipements collectifs . . . . . . . p. 455<br /> Quelles limites pour les enfants de 0-6 ans? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 455<br /> Relations parents/enfants/professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 455<br /> Respect des rythmes de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 455<br /> L’enfant exposé aux violences conjugales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 456<br /> Animation enfance, jeunesse<br /> L’éveil sonore et musical du jeune enfant en école maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 457<br /> L’éveil sonore et musical du tout petit en crèche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 457<br /> L’enfant et le jeu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 457<br /> Contes, histoires, livres (0-3 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 457<br /> Contes, histoires, livres (3-6 ans) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 458<br /> La pratique des activités du cirque avec des enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 458<br /> Les conduites à risques des adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 458<br /> Créativité et arts plastiques : 3 à 6 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 458<br /> Animation d’un groupe d’adolescents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 459<br /> Les grands jeux en centre de loisirs sans hébergement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 459<br /> Les jeunes et la bande dessinée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 459<br /> Formation de formateurs d’accompagnateurs «carapattes» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 459<br /> La démarche permis piéton, permis vélo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 460<br /> L’animation sportive auprès des publics ciblés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 460<br /> Prévision d’effectifs scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 460<br /> La participation citoyenne des jeunes à la vie locale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 460<br /> > CYCLES DE FORMATION<br /> SOMMAIRE<br /> Cycle Directeur d’établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 461<br /> Cycle Cadre en charge de la protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 463<br /> Cycle Coordonnateur petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 465<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 39</div> <div>SOMMAIRE<br /> Préparer et réaliser un film vidéo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 297<br /> FLASH : perfectionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 297<br /> Connaître la chaîne graphique, le papier, les techniques d’impression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 297<br /> Developpement php pour debutants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 297<br /> Ecriture en ligne, newsletter et e-mailing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 298<br /> L’achat d’art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 298<br /> Accompagnement et formation des utilisateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 298<br /> Conception éditoriale, écriture Web et scénarisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 298<br /> L’identité visuelle et la charte graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 299<br /> La communication de crise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 299<br /> Les relations avec la presse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 299<br /> La communication et la démocratie de proximité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 299<br /> INFORMATIQUE ET SYSTÈMES D’INFORMATION<br /> Architecture et administration des systèmes d’information<br /> Mettre en œuvre une politique de sécurité des systèmes d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 302<br /> Concevoir et conduire un projet d’administration électronique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 302<br /> Administration sous linux: les bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 302<br /> Approche et réussite d’un projet de virtualisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 302<br /> Assistance aux usagers dans la decouverte du numerique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 303<br /> Construire un système d’information décisionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 303<br /> Donner du sens a l’internet : le web 2.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 303<br /> Donner du sens a l’internet : web 3.0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 303<br /> Elaborer un cahier des charges informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 304<br /> La virtualisation avec hyper V Server . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 304<br /> Les ateliers ITIL : le processus « catalogue de services et gestion des demandes de services » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 304<br /> L’internet mondialise et l’internet de proximite, l’internet au secours des territoires isoles ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 304<br /> Panorama des architectures informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 305<br /> Role des collectivites pour le numerique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 305<br /> Pilotage de l’informatique - module 1 : maîtriser l’évolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 305<br /> Pilotage de l’informatique - module 1 : maîtrise de l’évolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 305<br /> Pilotage de l’informatique - module 2 : mesure de la performance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 306<br /> Mise en œuvre d’une politique de sécurité des systèmes d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 306<br /> Conduite de projets informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 306<br /> ITIL V3 Foundation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 306<br /> ITIL : préparation à la certification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 307<br /> PCA / PRA Informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 307<br /> Découverte du modèle CMMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 307<br /> Elaboration d’ un cahier des charges informatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 307<br /> Marchés publics informatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 308<br /> Green IT ou « informatique verte » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 308<br /> Mise en œuvre du référentiel général de sécurité (RGS) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 308<br /> Identification et maitrise des coûts du système d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 308<br /> Pilotage de la sous-traitance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 309<br /> Mise en œuvre du RGI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 309<br /> Réseaux et télécommunication<br /> Utiliser internet et sa messagerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 310<br /> Ecrire pour internet aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 310<br /> Voix et téléphonie sur IP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 310<br /> Stockage de données : état de l’art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 310<br /> VOIP : Standards, utilisations et qualité de services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 311<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 31</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Connaissance de l’environnement territorial<br /> STAGES<br /> CONNAISSANCE DU SERVICE PUBLIC LOCAL<br /> ET DE L’ENVIRONNEMENT TERRITORIAL<br /> APPROCHE GÉNÉRALE DU STATUT<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 30 au 31/01/12<br /> D - du 21 au 22/01/13<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> D - du 22 au 23/03/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> La Rochelle<br /> D - du 06 au 07/09/12<br /> Saintes<br /> D - du 12 au 13/04/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 19 au 20/11/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> OBJECTIFS :<br /> • Mieux connaître son environnement professionnel.<br /> • Se repérer dans l’organisation des collectivités<br /> territoriales.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent intéressé non soumis à la formation<br /> obligatoire d’intégration.<br /> Code itinéraire : IR102 - IR103 - IR105<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 15 au 16/11/12<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> Angoulême<br /> D - du 06 au 07/12/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Saintes<br /> D - du 22 au 23/03/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 23 au 24/02/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : D1049<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaître les éléments fondamentaux du statut de la<br /> fonction publique territoriale.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent.<br /> Code stage : A4006<br /> LE DROIT À LA FORMATION DANS LA FONCTION PUBLIQUE<br /> TERRITORIALE<br /> APPROCHE GÉNÉRALE DU STATUT<br /> Durée<br /> 1 jour<br /> Saintes<br /> R - le 04/09/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - le 23/01/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : D5038<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaître le droit à la formation applicable dans la<br /> fonction publique territoriale.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent des collectivités.<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 15 au 16/11/12<br /> Nicole Baty<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 34<br /> Angoulême<br /> D - du 06 au 07/12/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Saintes<br /> D - du 22 au 23/03/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 23 au 24/02/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaître les éléments fondamentaux du statut<br /> de la fonction publique territoriale.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent.<br /> Code stage : D1049<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 85</div> <div>MÉTIER<br /> AGENT ADMINISTRATIF<br /> CONSEILLER FORMATION : CÉCILE HERVOIS<br /> ITINÉRAIRES<br /> CODE ITINÉRAIRE : IR101<br /> OBJECTIFS :<br /> S’approprier les techniques de travail et les fondamentaux de communication et organisation pour répondre aux exigences<br /> de base du métier.<br /> PUBLIC :<br /> Agent administratif, secrétaire, assistant.<br /> MAÎTRISE DES TECHNIQUES D’ACCUEIL ET RELATIONNELLES<br /> L’accueil physique<br /> et téléphonique des publics<br /> 3 jours<br /> 19-SX2A1<br /> ̌<br /> La communication dans le travail<br /> 2 jours + 2 jours<br /> 19-A5003<br /> LA RÉDACTION DES ÉCRITS PROFESSIONNELS<br /> La rédaction de lettres<br /> administratives<br /> 2 jours + 1 jour<br /> 19-A5001<br /> La prise de notes et la rédaction<br /> d’un compte rendu<br /> 3 jours<br /> 19-A9002<br /> 2 + 1 jours<br /> 19-A9004<br /> Le rapport professionnel,<br /> la note de service<br /> ORGANISATION<br /> 3 jours<br /> 19-A3026<br /> Organisation du travail<br /> et gestion du temps<br /> Gestion et diffusion du courrier<br /> (traditionnel, électronique)<br /> 2 jours<br /> 19-A3027<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 63</div> <div>MANAGEMENT, PILOTAGE,<br /> GESTION DES RESSOURCES<br /> MANAGEMENT<br /> AFFAIRES JURIDIQUES<br /> GESTION DES RESSOURCES HUMAINES<br /> FINANCES ET GESTION FINANCIÈRE<br /> COMMUNICATION INSTITUTIONNELLE<br /> INFORMATIQUE ET SYSTÈMES D’INFORMATION<br /> EUROPE ET INTERNATIONAL</div> <div>SOMMAIRE<br /> Dépollution de sites industriels et stratégies urbaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 612<br /> Conduire sa collectivité vers une politique le zéro phyto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 612<br /> Observer, analyser et agir sur l’environnement sonore urbain par les systèmes d’information géographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 612<br /> Réduire la pollution lumineuse et la consommation d’énergie de l’éclairage publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 612<br /> Lutter contre les pollutions marines liées aux hydrocarbures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 613<br /> Intégration des technologies numériques dans un projet de ville durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 613<br /> Aménagement, urbanisme et action foncière<br /> Formation de base : le cadre général de l’urbanisme et l’aménagement - module 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 614<br /> Formation de base : les documents d’urbanisme - module 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 614<br /> Formation de base : les modalités d’occupation des sols - module 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 614<br /> Formation de base : la rédaction des documents et prévention du contentieux - module 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 614<br /> La création et gestion de lotissements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 615<br /> Le plan local d’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 615<br /> Le plu dans le cadre intercommunal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 615<br /> Construire des politiques foncières territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 615<br /> Création et gestion d’une zac . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 616<br /> Aménagement d’une zone d’activité durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 616<br /> L’instruction des permis de construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 616<br /> Initiation à l’instruction des permis de construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 616<br /> Autorisations d’occupation des sols : initiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 617<br /> Architecture, paysage, qualité et formes urbaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 617<br /> Le droit de préemption et les acquisitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 617<br /> La politique foncière et ses outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 617<br /> L’expropriation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 618<br /> Les espaces naturels et sensibles des départements et le droit de préemption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 618<br /> Le montage d’une opération complexe d’aménagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 618<br /> La réforme du financement de l’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 618<br /> Qualité et formes urbaines, architecture et paysage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 619<br /> Savoir lire un plan en matière d’architecture, d’urbanisme et de travaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 619<br /> L’éco-quartier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 619<br /> INTEGRER UN SERVICE URBANISME . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 619<br /> La maîtrise du foncier pour mettre en œuvre la politique de l’habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 620<br /> La politique du logement de la collectivité, son document de programmation - le PLH et la planification territoriale. . . . . . . . . . . . p. 620<br /> Intercommunalité : échelon privilégié de l’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 620<br /> Les SCOT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 620<br /> Les marchés du logement et les effets des politiques publiques, le logement du point de vue économique pour mieux agir . . . . p. 621<br /> Planifications territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 621<br /> Enjeux et cadre du Plan local d’urbanisme : vers une approche durable de la planification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 621<br /> Elaboration, révision et modification du PLU : vers une approche durable de la planification. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 621<br /> Nouveaux enjeux des SCOT et des PLU à l’échelle intercommunale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 622<br /> Mieux articuler les démarches de planification pour mieux répondre aux enjeux du Grenelle de l’environnement . . . . . . . . . . . . . p. 622<br /> Traduction opérationnelle du Grenelle de l’Environnement sur la planification urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 622<br /> Le document unique de programmation et de planification urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 622<br /> Veille, observation et prospective du développement urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 623<br /> URBAX Ville Durable : simulation d’aménagement urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 623<br /> Les différentes dimensions de la notion de qualité de l’habitat, les aspirations de la population, les impératifs<br /> environnementaux : comment introduire la qualité et y veiller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 623<br /> Atelier densité et qualité urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 623<br /> Ville et handicap : accès à la ville et à ses fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 624<br /> Analyse des formes urbaines au regard des enjeux de l’aménagement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 624<br /> Les liens entre les politiques locales de l’habitat et d’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 624<br /> Perfectionnement à l’utilisation du logiciel SketchUp® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 624<br /> 48<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Infrastructures et réseaux<br /> Les matériaux de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 738<br /> Les structures de chaussées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 738<br /> Techniques de dallage et de pavage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 738<br /> Le remblaiement et le compactage des tranchées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 738<br /> Le nivellement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 739<br /> Suivi de chantier en voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 739<br /> Contrôler la qualité des travaux de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 739<br /> Rédiger un règlement de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 739<br /> La gestion d’un patrimoine d’ouvrages d’art : notions de bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 740<br /> La mise en accessibilité des espaces publics : méthodes et outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 740<br /> Rôle et responsabilité de l’agent d’exploitation, bases techniques administratives et réglementaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 740<br /> Exploitation de la voirie : sécurité routière, la mission patrouille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 740<br /> La signalisation temporaire des chantiers sur voirie publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 741<br /> Réaliser de petits travaux d’entretien et de réparation de la chaussée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 741<br /> Réaliser de petits travaux d’entretien et de réparation des équipements de voirie (dont la signalisation verticale) . . . . . . . . . . . . . p. 741<br /> Entretien des dépendances vertes et bleues de la voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 741<br /> Signalisation horizontale, le marquage au sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 742<br /> La viabilité hivernale : le patrouillage en VH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 742<br /> Initiation à l’éclairage public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 742<br /> Perfectionnement à l’éclairage public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 742<br /> Réfection de tranchées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 743<br /> Conception géométrique d’une voirie partagée en milieu urbain et interurbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 743<br /> Elaboration d’un plan d’intervention en viabilité hivernale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 743<br /> Maîtrise d’ouvrage et conduite d’opération en infrastructures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 743<br /> Dimensionnement et structure de chaussée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 744<br /> Sécurité routière et qualité des infrastructures de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 744<br /> Aménagements complexes de la voirie pour des déplacements durables. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 744<br /> La signalisation et son langage, stratégie des déplacements. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 744<br /> Organisation des déplacements et partage de la voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 745<br /> Les carrefours, la régulation du trafic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 745<br /> Les ronds-points à feux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 745<br /> Améliorer les modes doux de déplacement et la cohabitation avec la voiture . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 745<br /> Ouvrages d’art : terminologie et prédimensionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 746<br /> Sols et fondations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 746<br /> Rédaction d’un CCTP de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 746<br /> Gestion et maintenance des réseaux d’éclairage public dans une optique de développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 746<br /> Les fondamentaux de la signalisation temporaire de chantier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 747<br /> Chef d’agence et chef de service routier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 747<br /> Analyse écologique des fosses toutes eaux et filtres à sable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 747<br /> Covoiturage : évaluation des dispositifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 747<br /> Faune aquatique : quels aménagements ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 748<br /> Rédaction d’un cahier des clauses techniques et particulières (CCTP) de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 748<br /> Gestion d’un patrimoine d’ouvrages d’art . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 748<br /> Optimisation de la gestion patrimoniale de la voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 748<br /> Maintien du trafic et gestion de crise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 749<br /> Responsable de service en infrastructures : organisation et suivi de l’activité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 749<br /> Responsable de service en infrastructures : management individuel et collectif, veille technologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 749<br /> Conduite d’une opération de voirie : planification et études préalables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 749<br /> Démarches et méthodologies routes et voiries durables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 750<br /> Conception durable de l’assainissement routier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 750<br /> Conduite d’une opération de voirie : des études de conception à la notification des marchés de travaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 750<br /> Conduite d’une opération de voirie : travaux et mise en service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 750<br /> 56<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> ACTION ÉDUCATIVE, CULTURE ET CITOYENNETÉ<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Encadrer les activités physiques et sportives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 468<br /> Agent chargé de l’état civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 470<br /> Agent chargé des questions administratives funéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 471<br /> Gardien et agent des cimetières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 472<br /> Agent polyvalent de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 473<br /> Cuisinier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 474<br /> Directeur et cadre en charge de l’action culturelle et des spectacles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 475<br /> Directeur et cadre en charge d’établissement d’enseignement artistique (musique, danse, théâtre) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 476<br /> Directeur et cadre en charge d’une bibliothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 477<br /> Directeur et cadre en charge des sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 478<br /> Stratégie de politique publique culturelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 479<br /> Concevoir et gérer des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 480<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> CITOYENNETÉ ET POPULATION<br /> Démographie<br /> Sensibilisation à la démographie territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 482<br /> Etat civil<br /> Initiation à l’etat civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 483<br /> Etat civil actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 483<br /> Les spécificités des différents actes de l’état civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 483<br /> Tenue et conservation des registres d’etat civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 483<br /> Dématérialisation des actes de l’état civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 484<br /> Le mariage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 484<br /> Le pacte civil de solidarité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 484<br /> Les livrets de famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 484<br /> La filiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 485<br /> L’autorité parentale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 485<br /> L’adoption . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 485<br /> Le nom de famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 485<br /> Lutte contre la fraude à l’identité et à la nationalité dans la procédure de délivrance des CNI et passeports francais . . . . . . . . . . p. 486<br /> Régimes matrimoniaux et successions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 486<br /> Le divorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 486<br /> Le rôle du Parquet en matière d’état civil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 486<br /> Le droit des étrangers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 487<br /> Elections<br /> Les scrutins électoraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 488<br /> Tenue et révision de la liste électorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 488<br /> La communication en période électorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 488<br /> Gestion funéraire<br /> Législation funéraire - les bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 489<br /> Législation funéraire - actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 489<br /> Habilitation funeraire - niveau 1 (16h) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 489<br /> Habiliation funeraire - niveau 2 (24h) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 489<br /> L’entretien des espaces du cimetière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 490<br /> 40<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>STAGES<br /> DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> NOUVEAU<br /> UTILISER INTERNET ET SA MESSAGERIE<br /> LA RÉDACTION DE LETTRES ADMINISTRATIVES<br /> Durée<br /> 2 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 17 au 18/09/12<br /> Catherine RIGOLLE<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> R - du 12 au 13/04/12<br /> Cécile Hervois<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> Code stage : H2023<br /> OBJECTIFS :<br /> • Connaître l’environnement Internet.<br /> • Maîtriser les principes d’utilisation d’Internet.<br /> • Communiquer sur Internet, connaître les outils les<br /> plus utilisés.<br /> PUBLIC :<br /> Toute personne souhaitant s’initier à Internet et à la<br /> messagerie.<br /> Durée<br /> 2 jours + 1 jour<br /> Poitiers<br /> D - du 06 au 07 + le<br /> 20/02/12<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Angoulême<br /> D - du 23 au 25/01/12<br /> D - du 04 au 05 + le<br /> 22/10/12<br /> Cécile HERVOIS<br /> Antenne de Charente<br /> 05 45 92 45 76<br /> La Rochelle<br /> D - du 19 au 21/03/12<br /> Sébastien NANI<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> D - du 12 au 14/11/12<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A5001<br /> OBJECTIFS :<br /> • Se familiariser avec les attentes et le formalisme de<br /> la rédaction administrative.<br /> • Adopter sa pratique par des exercices.<br /> PUBLIC :<br /> Tout agent ayant à rédiger des écrits et notamment<br /> des lettres dans sa vie professionnelle.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR105<br /> LE RAPPORT PROFESSIONNEL, LA NOTE DE SERVICE<br /> LA SYNTHÈSE DE DOCUMENTS : OUTIL D’AIDE À LA DÉCISION<br /> Durée<br /> 2 + 1 jours<br /> Poitiers<br /> R - du 16 au 18/01/12<br /> Josiane DEVEAUD<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> La Rochelle<br /> R - du 25 au 27/06/12<br /> Sébastien Nani<br /> Antenne de Charente<br /> Maritime<br /> 05 46 42 55 30<br /> Niort<br /> R - du 14 au 16/01/13<br /> Pascal Marquant<br /> Antenne des Deux Sèvres<br /> 05 49 28 44 76<br /> Code stage : A9004<br /> OBJECTIFS :<br /> • Identifier la démarche intellectuelle pour l’analyse<br /> et la classification des contenus.<br /> • Améliorer la rédaction des écrits professionnels,<br /> produire des écrits d’aide à la décision.<br /> PUBLIC :<br /> Agents ayant suivi le stage «la lettre» et/ou désirant<br /> améliorer la rédaction de leurs écrits professionnels.<br /> Code itinéraire : IR101 - IR105<br /> Durée<br /> 3 jours<br /> Poitiers<br /> D - du 28 au 30/01/13<br /> Josiane Deveaud<br /> Délégation Poitou<br /> Charentes<br /> 05 49 50 34 43<br /> Code stage : A5006<br /> OBJECTIFS :<br /> • Dégager les informations essentielles d’un texte,<br /> d’un document ou d’un dossier.<br /> • Acquérir des techniques de synthèse.<br /> • Mettre en forme les informations retenues en vue<br /> d’une aide à la décision.<br /> PUBLIC :<br /> Toute personne appelée à réaliser des synthèses<br /> dans son activité professionnelle exclusivement<br /> (préparation à un concours ou examen exclus).<br /> Code itinéraire : IR103 - IR105<br /> 74<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR</div> <div>REPÈRES ET OUTILS<br /> FONDAMENTAUX NÉCESSAIRES<br /> À L’EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> POSITIONNEMENT PROFESSIONNEL ET PRÉPARATIONS<br /> AUX ÉPREUVES</div> <div>DOMAINE : REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> Sous-domaine : Techniques d’expression, de communication et relationnelles<br /> AMÉLIOREZ VOS ÉCRITS D’AIDE À LA DÉCISION<br /> UTILISER DES TECHNIQUES DE CRÉATIVITÉ POUR INNOVER<br /> STAGES<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 002 : du 17 au<br /> 19/09/12<br /> Issy les Moulineaux<br /> N - 001 : du 06 au<br /> 08/02/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Angers<br /> N - 001 : du 19/09/12 au<br /> 21/09/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SX419<br /> OBJECTIFS :<br /> • Développer ses capacités à produire des écrits<br /> destinés à être lus.<br /> • Comprendre les enjeux de l’écrit.<br /> • Savoir structurer et présenter tous types d’écrits<br /> professionnels.<br /> • Rédiger des synthèses et des comptes rendus<br /> efficaces.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 10 au<br /> 12/12/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Angers<br /> N - 001 : du 23/04/12 au<br /> 25/04/12<br /> N - 002 : du 17/12/12 au<br /> 19/12/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Code stage : SX420<br /> OBJECTIFS :<br /> • Connaître les techniques de créativité et ses enjeux<br /> pour :<br /> - générer des axes d’amélioration au sein d’un<br /> service, d’une organisation,<br /> - faire émerger rapidement des solutions innovantes<br /> dans la résolution des problèmes quotidiens,<br /> - développer une dynamique de la vie d’équipe<br /> (réunions constructives, motivation et fédération<br /> du groupe sur les projets).<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> GAGNER EN EFFICACITÉ GRÂCE AUX NOUVELLES TECHNOLOGIES<br /> MAÎTRISER SON EXPRESSION ORALE POUR MIEUX CONVAINCRE<br /> Durée 3<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 001 : du 19 au<br /> 21/11/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Code stage : SX422<br /> OBJECTIFS :<br /> Connaître les possibilités offertes par les nouvelles<br /> technologies en matière d’efficacité professionnelle,<br /> organisation du travail, outils collaboratifs, réseaux<br /> sociaux...<br /> Choisir les outils adaptés à ses objectifs.<br /> Maîtriser l’utilisation des principaux outils.<br /> Acquérir une méthode de travail.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A souhaitant développer l’utilisation des<br /> nouvelles technologies pour être plus performants.<br /> Durée 3 jours<br /> Niveau Approfondissement<br /> Dunkerque<br /> N - 002 : du 10 au<br /> 12/09/12<br /> Paris<br /> N - 001 : du 26 au<br /> 28/03/12<br /> Nadège Wadoux<br /> Institut de Dunkerque<br /> 03 28 51 32 20<br /> Nancy<br /> N - 001 : du 23/05/12 au<br /> 25/05/12<br /> Anne Aba-Perea<br /> Institut de Nancy<br /> 03 83 19 22 26<br /> Angers<br /> N - 001 : du 12/03/12 au<br /> 14/03/12<br /> N - 002 : du 17/09/12 au<br /> 19/09/12<br /> Jean-Paul Guitton<br /> Institut d’Angers<br /> 02 41 22 41 60<br /> Montpellier<br /> N - 001 : du 24/09/12 au<br /> 27/09/12<br /> Micheline Vaillancourt<br /> Institut de Montpellier<br /> 04 67 99 76 04<br /> Code stage : SX424<br /> OBJECTIFS :<br /> • Développer ses capacités à la prise de parole.<br /> • Savoir se positionner en fonction du public et de<br /> l’objectif.<br /> • Maîtriser les principales caractéristiques d’une<br /> situation de prise de parole.<br /> PUBLIC :<br /> Cadres A.<br /> DÉTAIL COMPLET DES STAGES SUR : WWW.POITOU-CHARENTES.CNFPT.FR<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 79</div> <div>PRÉSENTATION DE L’OFFRE EN LIGNE<br /> L’OFFRE DE FORMATION EN LIGNE<br /> Le site internet du CNFPT vient d’être revu pour rendre les informations plus accessibles et plus complètes.<br /> La recherche d’un stage ou d’un itinéraire s’opère dorénavant depuis la page d’accueil.<br /> LE SITE INTERNET<br /> WWW.CNFPT.FR<br /> UN ACCÈS DÈS LA PAGE<br /> D’ACCUEIL DU SITE<br /> Département : critère obligatoire<br /> Permet de visualiser<br /> prioritairement les stages<br /> organisés au plus près de l’agent<br /> Recherche par domaines<br /> de formation<br /> Recherche libre améliorée,<br /> qui porte sur les titres de<br /> stage/itinéraires, objectifs, codes,<br /> lieux, contenus<br /> Recherche d’itinéraires<br /> Recherche de stages<br /> ? Aide contextualisée<br /> L'offre de formation du CNFPT est aussi<br /> consultable depuis la page d’accueil des<br /> sites internet des délégations régionales<br /> et des instituts.<br /> Les bulletins d'inscription sont disponibles<br /> auprès de votre employeur, de<br /> votre structure de référence ou dans le<br /> catalogue papier. Ils sont à adresser<br /> dûment complétés, à la structure<br /> organisatrice après vérification des<br /> conditions générales d'inscription.<br /> Le catalogue est dynamique et évolue<br /> en fonction de la programmation.<br /> LES AUTRES SUPPORTS CONSACRÉS AUX ACTUALITÉS DE LA FORMATION<br /> LES NOUVELLES DU CNFPT<br /> SERVICE PUBLIC TERRITORIAL<br /> Lettre électronique<br /> mensuelle,<br /> inscription sur<br /> www.cnfpt.fr<br /> Magazine bimestriel<br /> à retrouver dans<br /> votre collectivité<br /> 12<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> La gestion dématérialisée des marchés de plein air et des manifestations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 636<br /> L’agent placier pour l’accueil des manifestations éphémères . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 637<br /> Les outils mis à dispostion du développeur économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 637<br /> Connaissance et utilisation des outils financiers au service de l’action économique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 637<br /> Lobbying territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 637<br /> Evaluation des projets et programmes de développement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 638<br /> Economie et territoires: enjeux, politiques et acteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 638<br /> Connaître le fonctionnement et l’organisation juridique et financière de l’entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 638<br /> Le diagnostic stratégique de l’entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 638<br /> L’analyse financière et le financement de l’entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 639<br /> Immobilier d’entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 639<br /> Prospection des entreprises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 639<br /> L’offre de services adaptée aux besoins des entreprises ou l’attractivité du territoire en questions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 639<br /> Développement économique et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 640<br /> Organiser la gestion durable d’une zone d’activités économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 640<br /> Organiser l’accueil des entreprises sur un territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 640<br /> Aides publiques aux entreprises, mode d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 640<br /> Accompagner des projets d’économie sociale et solidaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 641<br /> Accompagner la démarche de création d’une zone d’activités économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 641<br /> Requalifier une zone d’activités économiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 641<br /> Comprendre la logique d’organisation des clusters et services productifs locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 641<br /> Développer le commerce du centre ville et de la périphérie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 642<br /> Stratégie de développement économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 642<br /> Etendue et limites de l’intervention économique des collectivités locales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 642<br /> Place et légitimité du développeur économique dans son environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 642<br /> Développeur économique, un métier complexe en perpétuelle évolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 643<br /> Atelier accompagnement pratiques professionnelles, développeur économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 643<br /> Veille, observation, prospective du développement économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 643<br /> Construction de son diagnostic économique pour renforcer l’attractivité de son territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 643<br /> Développement touristique<br /> Le développement d’une offre touristique en milieu rural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 644<br /> La gestion de l’activité touristique dans un cadre intercommunal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 644<br /> Tourisme, valorisation et gestion intégrée du littoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 644<br /> Les acteurs du tourisme sur le territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 644<br /> Mettre en place et animer la taxe de séjour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 645<br /> Objets et ressorts du développement touristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 645<br /> Elaboration de la stratégie de développement économique d’un territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 645<br /> Développement touristique durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 645<br /> Ingénierie touristique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 646<br /> Liens avec les offices du tourisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 646<br /> Déplacements et transports<br /> Conduite d’un plan de déplacements d’établissement au sein de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 647<br /> Covoiturage : évaluation des dispositifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 647<br /> La démarche permis piéton, permis vélo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 647<br /> Transport à la demande : outils pratiques pour l’organisation et l’exploitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 647<br /> Aménagement des points d’arrêt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 648<br /> Formation de formateurs d’accompagnateurs « carapattes » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 648<br /> Le stationnement, enjeu majeur des déplacements : du diagnostic à la mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 648<br /> Stationnement : approche juridique et financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 648<br /> Stationnement et aménagement de l’espace public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 649<br /> Médiation et transports scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 649<br /> 50<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Négocier avec les promoteurs et les aménageurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 625<br /> Le développement durable dans les projets d’urbanisme : approches prospective et opérationnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 625<br /> Aménagement foncier rural : atelier d’accompagnement de pratiques professionelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 625<br /> Atelier d’accompagnement des pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 625<br /> Exercice de l’urbanisme dans les conseils généraux : atelier d’accompagnement des pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . p. 626<br /> Jeu d’acteurs, maîtrise foncière et projet urbain : atelier d’accompagnement des pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . p. 626<br /> Les outils opérationnels du projet urbain : atelier d’accompagnement des pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 626<br /> Equilibre financier d’opération : atelier d’accompagnement des pratiques professionnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 626<br /> Comprendre et observer les marchés fonciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 627<br /> Les fondements d’une stratégie de projet urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 627<br /> La maîtrise des instruments opérationnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 627<br /> Assurer le management du projet urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 627<br /> Maîtriser le foncier du projet urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 628<br /> Assurer l’équilibre et le suivi financier du projet urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 628<br /> Les partenaires de l’aménagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 628<br /> L’analyse en coût global pour une optimisation des projets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 628<br /> L’évaluation partagée du projet urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 629<br /> Management urbain et développement durable, le cas de Fribourg-en-Brisgau, Allemagne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 629<br /> Le modeleur 3D SketchUP® en urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 629<br /> Urbanisme et contentieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 629<br /> Politique de l’habitat et logement social<br /> Le droit au logement et la lutte contre les exclusions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 630<br /> L’accession sociale à la propriété . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 630<br /> Les politiques publiques de l’habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 630<br /> Connaissance et compréhension des enjeux, des missions des collectivités territoriales, des outils, des publics . . . . . . . . . . . . . . p. 630<br /> Les politiques publiques de l’habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 631<br /> L’évaluation de la politique locale de l’habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 631<br /> Identification des difficultés d’accès au logement et définition d’actions. Le document de cadrage de l’action, le PDALPD<br /> et son outil financier, le FSL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 631<br /> Le logement social : recueil et analyse de la demande, attribution des logements, politique de peuplement . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 631<br /> Production d’une offre de logements sociaux. Maîtriser la programmation et le montage d’opérations de logement social . . . . . p. 632<br /> L’offre en logement et hébergement destinée aux plus démunis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 632<br /> Le financement du logement privé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 632<br /> Montage, pilotage des opérations d’amélioration et de requalification du parc privé ancien (OPAH, PNRQD). La lutte<br /> contre l’habitat indigne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 632<br /> Accompagner le montage et le pilotage d’opérations de renouvellement urbain sur des quartiers d’habitat social . . . . . . . . . . . . p. 633<br /> Le financement du logement social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 633<br /> L’analyse des comptes des bailleurs sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 633<br /> Le montage financier d’opérations immobilières sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 633<br /> Concevoir une politique d’accession sociale à la propriété . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 634<br /> Contribution du PLH aux objectifs du développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 634<br /> Comment mettre en œuvre et évaluer un PLH ambitieux sur le plan environnemental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 634<br /> Monter, suivre et animer un observatoire de l’habitat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 634<br /> Action économique<br /> La fiscalité des entreprises . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 635<br /> L’accueil des créateurs d’entreprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 635<br /> La transmission et la reprise d’entreprises sur un territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 635<br /> Les métiers du développement local économique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 635<br /> Les métiers du développement économique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 636<br /> L’analyse financière d’un projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 636<br /> Economie sociale et solidaire : fondements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 636<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 49</div> <div>SOMMAIRE<br /> Indicateurs du climat et de la veille sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241<br /> Prévenir et gérer les situations de crise sociale dans les services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241<br /> Proposer sa médiation dans un conflit ou une tension au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 241<br /> Maîtriser les bases de la négociation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 242<br /> Fonction formation<br /> Initiation à la démarche plan de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 243<br /> Elaborer le plan de formation de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 243<br /> Méthodologie de recueil et d’analyse des besoins de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 243<br /> Le droit à la formation dans la fonction publique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 243<br /> Réglementation et enjeux de la formation tout au long de la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 244<br /> Le droit individuel à la formation : DIF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 244<br /> Etablir le règlement formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 244<br /> Formation de formateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 244<br /> Formation de formateurs - niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 245<br /> Formation des maîtres d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 245<br /> Accompagnement méthodologique et individuel à la validation des acquis de l’expérience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 245<br /> Organiser, conduire et évaluer une action de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 245<br /> Elaboration des parcours individuels de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 246<br /> Les outils et les methodes pedagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 246<br /> Elaborer un cahier des charges de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 246<br /> De l’analyse de situation de travail au référentiel formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 246<br /> Comment mesurer les effets de la formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 247<br /> Pompiers/Unité de valeur FOR3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 247<br /> Valoriser sa pratique professionnelle à l’écrit ou à l’oral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 247<br /> Sécurité des agents au travail<br /> Approche globale de la sécurité au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 248<br /> Les conditions de réussite d’une formation action PRAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 248<br /> Formation de formateurs PRAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 248<br /> Formation continue des formateurs de sauveteurs secourisme du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 248<br /> Sécurité et signalisation sur les chantiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 249<br /> Les équipements de protection individuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 249<br /> Les produits dangereux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 249<br /> Les travaux en hauteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 249<br /> Sécurité des échafaudages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 250<br /> Règlementation et obligation dans le domaine électrique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 250<br /> Préparation à l’habilitation électrique B0/BS - UTE C18-540 (personnels non électriciens) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 250<br /> Habilitation électrique B0/H0 : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 250<br /> Habilitation électrique BS : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 251<br /> Habilitations électriques B1-B2-BR-BC : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 251<br /> Préparation à l’autorisation de conduite des micros-tracteurs et automoteurs de tonte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 251<br /> Conduite micro-tracteurs et automoteurs de tonte : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 251<br /> Préparation à l’autorisation de conduite : tracto-pelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 252<br /> Conduite des tracto-pelles : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 252<br /> Préparation à l’autorisation de conduite : tracteurs et débroussailleuses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 252<br /> Préparation à l’autorisation de conduite des chariots élévateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 252<br /> Conduite des chariots élévateurs : actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 253<br /> Préparation à l’autorisation de conduite : grue auxiliaire de chargement de véhicule (GACV) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 253<br /> Conduite des grues auxiliaires de chargement de véhicules (GACV) - actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 253<br /> Préparation à l’autorisation de conduite des plates-formes élévatrices mobiles de personnes (PEMP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 253<br /> Conduite des plates-formes élévatrices mobiles de personnes - actualisation des connaissances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 254<br /> Assurer les conditions de réussite d’une formation PRAP en collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 254<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 27</div> <div>SOMMAIRE<br /> Diffusion, promotion et protection juridique<br /> Création et gestion de boutiques dans les musées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 532<br /> Le droit de la propriété intellectuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 532<br /> Les contrats et résidences d’artistes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 532<br /> Les jeunes et la bande dessinée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 532<br /> Numériser les archives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 533<br /> Comment promouvoir les albums jeunesse et adolescent en bibliothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 533<br /> Protection et développement du patrimoine architectural et archéologique<br /> Conservation des vestiges sur site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 534<br /> Le traitement par anoxie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 534<br /> Le traitement des fonds iconographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 534<br /> Le marquage des œuvres (RFID) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 534<br /> Conservation préventive des textiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 535<br /> Dessiner les œuvres lithiques - niveau 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 535<br /> Inventorier, documenter et gérer les collections archéologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 535<br /> le projet scientifique et culturel de musée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 535<br /> Les collections ethnographiques des musées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 536<br /> Enseignement artistique<br /> Création d’un «orchestre scolaire» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 537<br /> Danse contemporaine et body mind centering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 537<br /> Du studio au plateau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 537<br /> Interprétation et mise en scène . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 537<br /> La tradition orale enfantine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 538<br /> La transmission des variations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 538<br /> L’atelier de composition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 538<br /> Musique de l’inde du nord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 538<br /> Musiques traditionnelles d’ethiopie revisitée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 539<br /> Percussions corporelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 539<br /> Pratique de l’improvisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 539<br /> Pratique musicale et personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 539<br /> Redécouverte des danses libres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 540<br /> Regards sur Jack Cole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 540<br /> Regards sur Merce Cunningham . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 540<br /> Regards sur Thierry Malandain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 540<br /> Techniqualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 541<br /> Toumback : percussions corporelles et vocales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 541<br /> Accompagner le projet d’un élève . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 541<br /> Approfondissement des connaissances en Musique Assistée par Ordinateur (MAO) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 541<br /> Des clefs pour diriger un ensemble vocal et/ou intrumental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 542<br /> Histoire des musiques actuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 542<br /> Initiation au Soundpainting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 542<br /> Initiation aux techniques d’enregistrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 542<br /> Développer une pédagogie adaptée aux enseignements des musiques actuelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 543<br /> Formation musicale liée au mouvement dansé - module2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 543<br /> Musique assistée par ordinateur : le logiciel Finale - module 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 543<br /> Rythme et voix : enrichir sa pédagogie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 543<br /> Techniques d’improvisation en groupe, instrumentales et vocales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 544<br /> le geste musical coordonné : la Kiné au service du jeu instrumental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 544<br /> Enseignement de la danse aux enfants, de l’initiation aux débuts de la technique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 544<br /> Danses anciennes et traditionnelles, un vecteur de relations musique-danse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 544<br /> La gestion d’établissement : optimiser les ressources existantes au service du projet d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 545<br /> 44<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Formation au maintien des acquis pour les formateurs d’ACMO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 254<br /> Formation continue des formateurs sst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 254<br /> Formation de formateurs prévention des risques liés à l’activité physique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 255<br /> Formation initiale de formateur sst complémentaire à l’unité d’enseignement PAE3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 255<br /> Journée de coordination : Réseau des Préventeurs d’Aquitaine et de Poitou-Charentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 255<br /> Formation initiale des formateurs SST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 255<br /> Plan général de coordination de sécurité et de protection de la santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 256<br /> Préparation aux habilitations B1-B2-BR-BC personnels électriciens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 256<br /> Prévenir les troubles musculo squelettiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 256<br /> La démultiplication de l’action des services préventions auprès des services de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 256<br /> Formation de formateurs d’agents chargés de la mise en œuvre des principes de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 257<br /> Démarche de prévention et cadre réglementaire de la sécurité et de la santé au travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 257<br /> Les principes généraux de prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 257<br /> Mobilisation des acteurs de la prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 257<br /> Recensement des risques et document unique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 258<br /> Etude et analyse des incidents et des accidents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 258<br /> Communication autour de la prévention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 258<br /> Formation initiale des formateurs de sauveteur-secouriste du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 258<br /> Formation continue des formateurs de sauveteur secourisme du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 259<br /> Prévention des risques liés à l’activité physique : certification / recyclage de formateurs PRAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 259<br /> Prévention des risques liés à l’activité physique : formation complémentaire des formateurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 259<br /> FINANCES ET GESTION FINANCIÈRE<br /> Approche générale des finances<br /> Démarche de mutualisation des services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 262<br /> Procédure budgétaire et comptable<br /> Initiation aux finances locales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 263<br /> Elaboration du budget (collectivités - 3500 habitants) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 263<br /> Exécution du budget (collectivités de + 3500 habitants) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 263<br /> Le budget des collectivités territoriales ( + 3 500 habitants) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 263<br /> L’exécution du budget (collectivités - 3500 habitants) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 264<br /> Elaborer (module 1) et exécuter (module 2) le budget de son service . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 264<br /> Les pièces justificatives des paiements des dépenses publiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 264<br /> Les amortissements et provisions comptables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 264<br /> La gestion active de la dette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 265<br /> Initiation à l’analyse financière (collectivités - 3500 habitants) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 265<br /> Initiation à l’analyse financière des communes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 265<br /> Les fondements de la fiscalité locale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 265<br /> Autorisations de conduite de programmes et crédits de paiement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 266<br /> La comptabilité privée - initiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 266<br /> M14 opérations de fin d’exercice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 266<br /> M22 - tarification et gestion budgétaire et comptable des esms (hors services prestataires) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 266<br /> M22 - tarification et gestion budgétaire et comptable des services prestataires (niveau base) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 267<br /> Le budget annexe des zones d’activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 267<br /> La tarification des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 267<br /> Préparation, élaboration et exécution du budget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 267<br /> Opérations comptables et fin d’exercice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 268<br /> Réglementation budgétaire, tarifaire et comptable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 268<br /> Réussir à gérer un budget de service dans un Département . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 268<br /> Réussir et gérer un budget de service dans une Région . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 268<br /> Conventionnement et contentieux tarifaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 269<br /> Tarification et gestion des équipements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 269<br /> 28<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Défendre la collectivité à l’occasion d’un contentieux en matière de délégation de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 201<br /> Les accords cadres et les marchés à bons de commande : quels choix pertinents ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 201<br /> Les marchés d’acquisition de logiciels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 201<br /> La prévention et la maîtrise du dépôt de bilan des titulaires de marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202<br /> Vers un pilotage et un contrôle stratégique des marchés relatifs aux prestations juridiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 202<br /> Assurances<br /> Initiation à l’assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 203<br /> Garantir la validité juridique des actes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 203<br /> Assurances de la construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 203<br /> L’assurance construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 203<br /> La gestion des dossiers de sinistres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204<br /> La gestion et le suivi des sinistres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204<br /> L’assurance temporaire ou évenementielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204<br /> La renégociation des contrats d’assurances . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 204<br /> La renégociation des contrats d’assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205<br /> Assurance : l’audit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205<br /> La renégociation des contrats d’assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205<br /> Exploitation et maintenance : comment contractualiser ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 205<br /> Enjeux et maîtrise des contrats d’assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206<br /> Le code des marchés publics appliqué à l’assurance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 206<br /> Prévention juridique et contentieux<br /> La communication des documents administratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 207<br /> Evaluer les risques et prévenir les mises en cause des acteurs publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 207<br /> La préparation et la rédaction d’un mémoire de défense devant le tribunal administratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 207<br /> Le contrôle de légalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 207<br /> Communiquer pour valoriser l’information juridique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 208<br /> Comment agir devant les juridictions administratives, civiles et pénales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 208<br /> Impulser et piloter un système de veille juridique active . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 208<br /> Quel référé pour quel résultat ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 208<br /> Risques, responsabilité et principe de précaution : l’anticipation au cœur de l’action publique locale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209<br /> Rédiger un mémoire en contentieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209<br /> Cadrer et suivre des subventions entre collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209<br /> Stratégies de prévention des contentieux en matière de personnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 209<br /> Stratégies de prévention des contentieux en matière d’urbanisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210<br /> Optimiser la gestion des procédures de péril et des responsabilités afférentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210<br /> La question prioritaire de constitutionnalité : quelle procédure pour quelle stratégie ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210<br /> Expropriation, préemption, réquisition, servitudes administratives : les aléas du droit de propriété . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 210<br /> Utiliser les modes de règlement amiable des contentieux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 211<br /> GESTION DES RESSOURCES HUMAINES<br /> Approche générale de la GRH<br /> Recrutement et maintien dans l’emploi des personnes en situation de handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 214<br /> Le management des ressources humaines, fonction stratégique de l’encadrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 214<br /> Gestion administrative et statutaire<br /> Le statut de la FPT : institutions, conditions d’accès.... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 215<br /> Les droits et obligations des agents publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 215<br /> Le statut : perfectionnement, actualisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 215<br /> La carrière des fonctionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 215<br /> Les positions administratives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 216<br /> 24<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Accompagner un public aquaphobe - niveau 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 559<br /> Activités gymniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 559<br /> Aquagym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 559<br /> Aqua-gym pour les seniors . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 560<br /> Concevoir et mettre en œuvre l’activité VTT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 560<br /> Encadrer et animer une activité aquagym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 560<br /> Encadrer l’activité escalade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 560<br /> Encadrer une activité équestre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 561<br /> Encadrer une activité Kin Ball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 561<br /> Les activités de remise en forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 561<br /> Les activités nautiques de canœ kayak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 561<br /> La découverte des «Arts du cirque» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 562<br /> La découverte des activités d’orientation : course d’orientation et VTT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 562<br /> Les nouveaux sports collectifs innovants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 562<br /> Les sports de glisse urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 562<br /> Module d’enseignement des activités physiques et sportives : golf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 563<br /> Module d’enseignement des activités physiques et sportives : ski de fond, raquettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 563<br /> Relaxation aquatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 563<br /> Sports de plein-air : randonnée, course d’orientation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 563<br /> Sport et handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 564<br /> Jeux sportifs simples et jeux d’extérieurs pour les enfants de 3 à 10 ans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 564<br /> Quelles activités sportives pour les seniors ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 564<br /> Quelles activités sportives pour un public féminin ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 564<br /> L’animation sportive auprès des publics ciblés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 565<br /> La communication au sein d’une équipe pluridisciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 565<br /> Entretien des matériels sportifs<br /> Entretien et maintenance des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 566<br /> Sécurité des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 566<br /> Gestion des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 566<br /> Sécurité des aires de jeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 566<br /> Hygiène, nettoyage et entretien des piscines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 567<br /> La gestion des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 567<br /> Concevoir, réhabiliter et restructurer des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 567<br /> Le financement partenarial des grands équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 567<br /> Concevoir et mettre en place un projet d’établissement aquatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 568<br /> Méthodologie de réhabilitation d’équipements aquatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 568<br /> Aspects techniques de la réhabilitation des centres aquatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 568<br /> Mise en exploitation d’un équipement aquatique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 568<br /> Concevoir et gérer des équipements sportifs couverts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 569<br /> Concevoir, réhabiliter, restructurer des équipements sportifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 569<br /> Concevoir et gérer des équipements sportifs de plein air . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 569<br /> Concevoir et gérer des équipements sportifs non traditionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 569<br /> > CYCLES DE FORMATION<br /> Cycle Directeur de bibliothèque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 570<br /> Cycle Bibliothéquaire territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 572<br /> AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT DURABLE DES TERRITOIRES<br /> > ITINÉRAIRES DE FORMATION<br /> Ecomobilité et transports scolaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 578<br /> 46<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> L’accueil des familles en deuil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 490<br /> Tenue et mise à jour des fichiers et registres du cimetière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 490<br /> Les concessions funéraires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 490<br /> Les transports de corps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 491<br /> Inhumations, exhumations et crémations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 491<br /> Le règlement du cimetière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 491<br /> La gestion des cimetières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 491<br /> Habilitation funéraire : 136 heures - 96 heures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 492<br /> RESTAURATION<br /> Approche générale de la restauration<br /> Restauration collective et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 494<br /> Restauration collective : prévention des risques professionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 494<br /> Pour une approche sensorielle de l’acte alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 494<br /> Laïcité et restauration scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 494<br /> Organisation et production<br /> Les techniques culinaires de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 495<br /> L’achat alimentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 495<br /> Plats cuisinés et sauces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 495<br /> Techniques culinaires et développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 495<br /> Cuisiner et servir des aliments labellisés biologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 496<br /> Présentation des plats en cuisine satellite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 496<br /> Gestion financière d’un service de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 496<br /> Techniques culinaires : préparations mixées pour jeunes enfants ou personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 496<br /> Les hors d’œuvres et entrées en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 497<br /> Les légumes en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 497<br /> La préparation et cuisson des poissons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 497<br /> La cuisson et découpe des volailles et viandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 497<br /> Les desserts en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 498<br /> La cuisine sous vide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 498<br /> Gérer une petite structure de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 498<br /> La gestion des stocks et la réception en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 498<br /> Organisation du travail au sein des collèges et des lycées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 499<br /> La programmation des équipements de restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 499<br /> Hygiène et sécurité alimentaire<br /> Hygiène alimentaire module 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 500<br /> Hygiène alimentaire module 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 500<br /> Hygiène alimentaire module 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 500<br /> Construire son plan de maîtrise sanitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 500<br /> HACCP : maîtrise du risque au sein du plan de maîtrise sanitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 501<br /> Construire son plan de maitrise sanitaire : actualisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 501<br /> Hygiène des locaux et du matériel en restauration collective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 501<br /> La gestion des déchets en cuisine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 501<br /> Piloter la méthode HACCP au sein de l’équipe restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 502<br /> Distribution et service<br /> Le service en self . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 503<br /> Le service à table en restauration scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 503<br /> Le rôle éducatif pendant le temps du repas à l’école maternelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 503<br /> Le rôle éducatif pendant le temps du repas à l’école élémentaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 503<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 41</div> <div>SOMMAIRE<br /> Définition et mise en place d’une politique d’entretien écologique des voiries, des espaces publics et des dépendances<br /> vertes et bleues des routes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 701<br /> La protection des captages d’alimentation en eau potable, stratégie, outils techniques et fonciers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 701<br /> La stratégie durable de gestion d’un cours d’eau, pilotage technique, partenarial, social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 701<br /> Enjeux d’une politique de préservation, de restauration et valorisation des zones humides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 701<br /> Manager des projets de gestion durable de l’eau au niveau des bassins versants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 702<br /> Résorption des nuisances et pollutions<br /> Le balayage mécanique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 703<br /> Gestion des plantes aquatiques proliférantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 703<br /> Coordonnateurs propreté publique : le management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 703<br /> Ateliers du nettoiement : balayage mécanique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 703<br /> Ateliers du nettoiement : le lavage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 704<br /> Ateliers du nettoiement : l’herbe en ville . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 704<br /> Coordonnateur propreté publique : les matériels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 704<br /> Atelier d’échanges professionnels, intégrer la propreté publique dans la conception urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 704<br /> Elaborer une stratégie de communication et de concertation spécifique à la propreté publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 705<br /> Atelier d’échanges professionnels, optimiser le nettoiement urbain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 705<br /> Développer les politiques de propreté publique dans une optique durable, économie des ressources, prévention des pollutions,<br /> techniques alternatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 705<br /> Atelier d’échanges professionnels, connaître l’évolution des métiers des agents de nettoiement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 705<br /> Piloter une politique de propreté publique et sa mise en œuvre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 706<br /> Réduire la pollution lumineuse et la consommation d’énergie de l’éclairage public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 706<br /> Production d’eau potable<br /> Eau assainissement : connaissances générales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 707<br /> Rechercher et réparer les fuites sur un réseau d’eau potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 707<br /> Le rapport annuel sur le prix et la qualité des services de l’eau et de l’assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 707<br /> Orea - entretien et désinfection des réseaux et ouvrages d’eau potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 707<br /> Orea - les réseaux d’eau potable et les branchements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 708<br /> Orea - exploitation des compteurs d’eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 708<br /> Orea - recherches de fuites en réseau d’eau potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 708<br /> Enjeux et stratégies de la production d’eau potable et de son approvisionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 708<br /> Directeur eau et assainissement, aspects administratifs et techniques du métier en régie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 709<br /> Enjeux et stratégies du transport, du stockage et de la distribution d’eau potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 709<br /> Directeur eau et assainissement, aspects administratifs et techniques du métier en Délégation de Service Public . . . . . . . . . . . . p. 709<br /> Service public de l’eau : passer de la gestion déléguée à la gestion publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 709<br /> Eau et assainissement, indicateurs et outils de performance, certification des services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 710<br /> Performance et gestion patrimoniale des réseaux d’eau potable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 710<br /> Traitement des eaux usées<br /> Analyse écologique des fosses toutes eaux et filtres à sable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 711<br /> Entretien des réseaux d’assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 711<br /> Toilettes sèches : aspects techniques et réglementaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 711<br /> Actualité juridique du contrôle de l’assainissement non collectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 711<br /> Orea - les réseaux d’assainissement et les branchements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 712<br /> Orea - entretien des réseaux d’assainissement et hydrocurage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 712<br /> Analyse écologique des biomasses des boues de stations d’épuration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 712<br /> Analyse écologique des fosses toutes eaux et des filtres à sable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 712<br /> Enjeux et stratégies des filières d’épuration et de gestion des eaux pluviales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 713<br /> Techniques innovantes en épuration des eaux usées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 713<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 53</div> <div>ITINÉRAIRES<br /> CONNAISSANCES DES PRINCIPAUX ACTES DE L’ADMINISTRATION GÉNÉRALE<br /> Initiation à l’etat civil<br /> Etat civil actualisation<br /> des connaissances<br /> Législation funéraire - les bases<br /> Le règlement du cimetière<br /> 2 x 2<br /> 19-J2009<br /> 1 jour<br /> 19-J2005<br /> 2 jours<br /> 19-J5014<br /> 1 jour<br /> 19-J5013<br /> 1 jour<br /> 19-J3009<br /> Tenue et révision<br /> de la liste électorale<br /> 2 jours<br /> 19-J3035<br /> Les scrutins électoraux<br /> Lutte contre la fraude à l’identité et<br /> à la nationalité dans la procédure<br /> de délivrance des CNI et<br /> passeports francais<br /> 1 jour<br /> 19-J2029<br /> 2 jours<br /> 19 - J2030<br /> Le droit des étrangers<br /> Les livrets de famille<br /> Tenue et conservation<br /> des registres d’etat civil<br /> 1 jour<br /> 19 - J2032<br /> 2 jours<br /> 19 - J2031<br /> REPÈRES FONDAMENTAUX EN URBANISME<br /> Le plan local d’urbanisme<br /> Initiation à l’instruction<br /> des permis de construire<br /> Le droit au logement et la lutte<br /> contre les exclusions<br /> Le développement d’une offre<br /> touristique en milieu rural<br /> 3 jours<br /> 19 - R2006<br /> 2 jours<br /> 19 - R2034<br /> 2 jours<br /> 19-R3008<br /> 3 jours<br /> 19-R5006<br /> REPÈRES FONDAMENTAUX EN RESSOURCES HUMAINES<br /> Approche générale du statut<br /> 2 jours<br /> 19-D1049<br /> 3 jours<br /> 19-D1001<br /> La paie et les éléments<br /> de rémunération<br /> 1 jour<br /> 19-D1059<br /> Les droits et obligations<br /> des agents publics<br /> Le droit à la formation<br /> dans la fonction publique<br /> territoriale<br /> 1 jour<br /> 19-D5038<br /> CAPACITÉ D’ORGANISATION ET DE COMMUNICATION<br /> Organisation du travail<br /> et gestion du temps<br /> L’organisation<br /> du travail des équipes<br /> La rédaction de lettres<br /> administratives<br /> La rédaction de documents<br /> administratifs<br /> 3 jours<br /> 19-A3026<br /> 3 jours<br /> 19 - B2057<br /> 2 jours + 1 jour<br /> 19 - A5001<br /> 2 jours + 1 jour<br /> 19 - A2015<br /> Le rapport professionnel,<br /> la note de service<br /> La synthèse de documents :<br /> outil d’aide à la décision<br /> La prise de notes et la rédaction<br /> d’un compte rendu<br /> La communication dans le travail<br /> 2 + 1 jours<br /> 19 - A9004<br /> 3 jours<br /> 19-A5006<br /> 3 jours<br /> 19 - A9002<br /> 2 jours + 2 jours<br /> 19-A5003<br /> NIVEAU : ̌ Fondamentaux I ̌̌ Approfondissement I ̌̌̌ Expertise<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 67</div> <div>2012 Offre<br /> de formation<br /> REPÈRES ET OUTILS FONDAMENTAUX<br /> NÉCESSAIRES À L’EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> POITOU-CHARENTES<br /> MANAGEMENT, PILOTAGE,<br /> GESTION DES RESSOURCES<br /> LE MOT DU PRÉSIDENT 3<br /> LE MOT DU DÉLÉGUÉ 5<br /> LES MISSIONS DU CNFPT 6<br /> LE RÉSEAU DES INSTITUTS 8<br /> SOLIDARITÉ, COHÉSION SOCIALE<br /> ET ENFANCE, SANTÉ<br /> LE RÉSEAU DES ÉCOLES DE SERVICE PUBLIC 9<br /> LES NOUVEAUTÉS DE L’OFFRE 2012 10<br /> L’OFFRE DE FORMATION EN LIGNE 12<br /> CITOYENNETÉ, CULTURE<br /> ET SPORT<br /> PRÉSENTATION DE LA DÉLÉGATION 13<br /> SOMMAIRE DE L’OFFRE DU CNFPT 17<br /> L’OFFRE DE FORMATION DU CNFPT 61<br /> AMÉNAGEMENT ET DÉVELOPPEMENT<br /> DURABLE DES TERRITOIRES<br /> LES ADRESSES DU CNFPT 803<br /> LES BULLETINS D’INSCRIPTION 805<br /> SERVICES TECHNIQUES URBAINS<br /> ET INFRASTRUCTURES PUBLIQUES<br /> SÉCURITÉ ET PROTECTION<br /> DES BIENS ET DES PERSONNES</div> <div>SOMMAIRE<br /> Techniques informatiques<br /> Créer et administrer un site web avec Typo3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 312<br /> DRUPAL Administration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 312<br /> Gérer un parc informatique avec OCS inventory - GLPI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 312<br /> Joomla perfectionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 312<br /> Oracle : architecture, langage SQL de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 313<br /> Préparer et retoucher des prises de vues avec the gimp (logiciel gratuit) pour concevoir des supports à destination du web<br /> et de l’impression . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 313<br /> Programmation Oracle, langage SQL avancé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 313<br /> Superviser le système d’information avec Nagios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 313<br /> Mettre en œuvre un SIG au sein de la collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 314<br /> Prendre en main le logiciel Arcview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 314<br /> L’acquisition de données spatiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 314<br /> La gestion des données spatiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 314<br /> L’exploitation des données . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 315<br /> L’administration des données spatiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 315<br /> Adopter un Systeme d’ Information Géographique libre pour la collectivité territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 315<br /> La géomatique et les organisations de l’archéologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 315<br /> Systèmes d’information géographiques : veille technologique et méthodologique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 316<br /> Bureautique et utilisation des outils informatiques<br /> Approche bureautique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 317<br /> Word : base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 317<br /> Open office : traitement de texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 317<br /> Word - fonctions avancées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 317<br /> Excel - base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 318<br /> Open office : tableur calc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 318<br /> Excel - fonctions avancées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 318<br /> Echanges de données word - excel - access . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 318<br /> Excel - les tableaux croisés dynamiques et liaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 319<br /> Powerpoint . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 319<br /> Outlook : communiquer et planifier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 319<br /> Utiliser le logiciel Dreamweaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 319<br /> The Gimp : Initiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 320<br /> Créer un site Web avec le logiciel JOOMLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 320<br /> EUROPE ET INTERNATIONAL<br /> Connaissance des institutions<br /> Anticiper la future politique de cohésion européenne après 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 322<br /> Europe et identités culturelles : quels enjeux pour les collectivités territoriales? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 322<br /> Se positionner comme référent interne et externe des affaires européennes de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 322<br /> Les institutions européennes et la place des collectivités : visites et rencontres d’acteurs à Bruxelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 322<br /> Anticiper la future politique de cohésion européenne après 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 323<br /> Intégrer les enjeux européens dans les projets de sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 323<br /> Echanges de pratiques : pilotage de projets européens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 323<br /> Politiques régionales<br /> Développer des projets autour de l’éducation et de l’emploi avec le soutien des financements européens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 324<br /> Le FSE et la politique européenne de l’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 324<br /> Monter un projet éligible aux fonds européens dans une vision stratégique du territoire. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 324<br /> Un outil de gestion de projet européen : le cadre logique de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 324<br /> La plus-value d’un projet européen : construction d’un partenariat entre régions européennes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 325<br /> 32<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Ouvrier d’entretien des réseaux d’eau et d’assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 667<br /> Gestion immobilière rationalisée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 668<br /> Maîtrise d’ouvrage et maîtrise d’œuvre en bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 669<br /> Aménagement des infrastructures de déplacement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 670<br /> Modules techniques - Gestionnaire de voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 671<br /> Modules techniques - travaux voirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 672<br /> Directeur et coordonnateur de gestion espaces verts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 673<br /> Jardinier des espaces horticoles et naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 674<br /> Ouvrier polyvalent de maintenance des bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 675<br /> Ingénieur entretien et exploitation en infrastructures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 676<br /> Ingénieur études et conception en infrastructures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 677<br /> Directeur eau potable et assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 678<br /> Responsable des bâtiments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 679<br /> Cadre de la maîtrise d’ouvrage et de la maîtrise d’œuvre en bâtiment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 680<br /> Cadre de l’architecture et de la maîtrise d’ouvrage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 681<br /> Le métier d’agent polyvalent d’entretien en charge des activités de nettoyage des locaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 682<br /> Le métier d’agent d’exploitation de la voirie publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 683<br /> Formations éco-phyto : « vers une gestion d’espaces publics zéro-phyto » pour les cadres décideurs des filières techniques . . p. 684<br /> Formations éco-phyto : « vers une gestion d’espaces publics zéro-phyto » pour les opérateurs des filières techniques . . . . . . . . p. 685<br /> Optimiser l’action des ouvriers polyvalents dans les bâtiments dans le respect du développement durable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 686<br /> Sécurité et accessibilité et hygiène des établissements recevant du public (ERP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 687<br /> Concepteur paysagiste et chefs de projets paysage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 688<br /> Direction de la propreté urbaine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 689<br /> Concevoir, mettre en œuvre, piloter et évaluer une politique des déchets . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 690<br /> Protection et gestion de la ressource en eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 691<br /> Maîtrise de l’énergie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 692<br /> Direction des services techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 693<br /> > STAGES DE FORMATION<br /> ENVIRONNEMENT<br /> Connaissance des acteurs, des dispositifs, des politiques d’environnement et de gestion des ressources<br /> Les pratiques alternatives aux traitements phytosanitaires chimiques pour les agents des services techniques . . . . . . . . . . . . . . p. 696<br /> Démarche éco responsable en collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 696<br /> Les fondamentaux pour les promoteurs et acteurs du développement durable en collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 696<br /> Du concept à la mise en œuvre du développement durable dans une collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 696<br /> Elaboration et mise en place d’un plan climat énergie territorial dans sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 697<br /> Commande et suivi d’un bilan carbone dans sa collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 697<br /> Accompagnement des porteurs de projet : échanges d’experience, appui à l’évaluation et à l’amélioration continue . . . . . . . . . . p. 697<br /> Technicien de rivière: construire les CCTP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 697<br /> Aspects juridiques des milieux aquatiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 698<br /> Faune aquatique : quels aménagements ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 698<br /> Protection et valorisation des berges et des cours d’eau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 698<br /> Végétation en zone humide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 698<br /> Entretien et restauration des ripisylves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 699<br /> Le suivi de chantier en rivière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 699<br /> Petits aménagements de bassins versants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 699<br /> Réglementation en matière d’eau et d’assainissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 699<br /> Les achats éco-responsables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 700<br /> Vers des bâtiments à énergie positive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 700<br /> Politique zéro-phyto des territoires : enjeux, pilotage, partenariats et communication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 700<br /> Conduite d’un projet de gestion différenciée des espaces verts et naturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 700<br /> 52<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div></div> <div>SOMMAIRE<br /> Optimiser la gestion budgétaire et comptable de votre SDIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 269<br /> Optimiser la gestion budgétaire et comptable d’une Région : M71 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 269<br /> Optimiser la gestion budgétaire et comptable d’un Département : M52 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 270<br /> Gestion et stratégie financière<br /> Manager le service financier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 271<br /> Calculs et analyse des coûts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 271<br /> La gestion dynamique du patrimoine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 271<br /> La tarification des services publics aux usagers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 271<br /> Le contrôle de la gestion des satellites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 272<br /> Les outils du pilotage interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 272<br /> Analyse financière rétrospective et prospective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 272<br /> Associations : approfondir ses connaissances des règles comptables, de gestion et de diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 272<br /> Gestion de la dette et de la trésorerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 273<br /> Gestion pluriannuelle des AP/CP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 273<br /> Gestion financière des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 273<br /> Approche financière des contrats de partenariat public privé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 273<br /> Enjeux et mise en place d’un contrôle de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 274<br /> Gestion financière des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 274<br /> Gestion financière du patrimoine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 274<br /> Gestion financière d’un service de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 274<br /> Gestion financière d’un service de restauration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 275<br /> La gestion financière des EHPAD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 275<br /> L’optimisation des ressources et le calcul des coûts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 275<br /> Partager la culture de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 275<br /> Développement d’une vision prospective et financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 276<br /> Les clés d’une communication financière réussie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 276<br /> Gestion de la dette, l’expertise dans la gestion de la dette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 276<br /> Optimisation de la gestion financière du patrimoine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 276<br /> Association, approfondir ses connaissances des règles comptables, de gestion et de diagnostic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 277<br /> Partage de la culture de gestion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 277<br /> Démarche d’audit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 277<br /> Démarche d’audit, retour d’expériences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 277<br /> Perfectionner le contrôle des délégations de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 278<br /> Perfectionner le contrôle financier et comptable des associations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 278<br /> L’analyse et contrôle financier des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 278<br /> Optimiser sa stratégie financière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 278<br /> Optimiser sa stratégie financière : retour sur expériences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 279<br /> Les tableaux de bord de l’activité financière, véritables outils d’aide à la décision. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 279<br /> Sécuriser le suivi financier des conventions et des contrats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 279<br /> Connaissance des équipements d’accueil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 279<br /> Analyse financière rétrospective et prospective appliquée au SDIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 280<br /> Etablir un diagnostic financier et fiscal des grandes collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 280<br /> Prospective financière et fiscale des grandes collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 280<br /> Maîtriser les enjeux financiers et stratégiques de développement des intercommunalités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 280<br /> Sécuriser le suivi financier des marchés publics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 281<br /> Stratégie politique de la tarification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 281<br /> Système d’information décisionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 281<br /> Tarification et gestion des établissements culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 281<br /> Fiscalité et dotation de l’Etat<br /> La contribution économique territoriale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 282<br /> L’analyse et l’exploitation des documents fiscaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 282<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 29</div> <div>PRÉSENTATION DE L’OFFRE 2012<br /> PAGE D’UN ITINÉRAIRE DE FORMATION<br /> Les itinéraires sont des dispositifs de formation qui<br /> permettent d’acquérir les différentes compétences<br /> liées à un métier ou à une thématique. Ils sont<br /> constitués par un ensemble de stages.<br /> PAGE DES STAGES<br /> Les stages proposés peuvent être organisés au niveau<br /> départemental, régional, interrégional ou national. Les<br /> stages organisés au niveau national s’adressent pour<br /> la plupart aux cadres territoriaux et personnels<br /> d’encadrement.<br /> Tous les modules indiqués dans les itinéraires<br /> de formation sont détaillés dans les pages des stages.<br /> Code itinéraire<br /> Niveau<br /> Titre<br /> Code stage<br /> Légende<br /> Le contenu des stages n’apparaît plus sur le catalogue papier,<br /> il est accessible sur le site internet de la délégation régionale.<br /> LES NIVEAUX<br /> Certains stages et itinéraires comportent des niveaux.<br /> À terme, ces derniers s'étendront à l'ensemble de l'offre.<br /> • Fondamentaux : formations de base nécessaires pour<br /> exercer correctement son nouveau métier sans risque pour<br /> l’agent, l’usager et la collectivité.<br /> • Approfondissements : formations destinées aux agents<br /> déjà en exercice dans le métier, maîtrisant les fondamentaux<br /> du métier et permettant de mettre en œuvre de façon<br /> efficiente l’ensemble des activités de leur métier.<br /> • Expertises : formations destinées aux agents ayant une<br /> grande expérience reconnue du métier, permettant aux<br /> agents de déployer en toutes circonstances, même<br /> inhabituelles, de nouvelles activités liées à leur métier.<br /> De manière générale, les fondamentaux sont programmés<br /> dans les délégations régionales, les stages d’approfondissement<br /> et d’expertise dans les instituts (INSET et INET).<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 11</div> <div>REPÈRES ET OUTILS<br /> FONDAMENTAUX NÉCESSAIRES<br /> À L’EXERCICE PROFESSIONNEL<br /> POSITIONNEMENT<br /> PROFESSIONNEL ET<br /> PRÉPARATIONS AUX ÉPREUVES<br /> • ORIENTATION FORMATIVE, POSITIONNEMENT ET<br /> ÉVALUATION</div> <div>SOMMAIRE<br /> Les techniques de recadrage dans l’entretien d’accompagnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173<br /> Se positionner comme manager territorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 173<br /> Bilan managérial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174<br /> Les systèmes de valeurs, clés de lecture des comportements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174<br /> Le coaching collectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174<br /> Les outils de l’organisation du travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 174<br /> Accompagnement du changement et du processus de deuil professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 175<br /> La fonction RH du manager . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 175<br /> Analyse de pratiques de coaching : coachs confirmés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 175<br /> Positionnement de cadre et affirmation de soi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 175<br /> Animation d’équipe et relations de travail . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176<br /> Animer et diriger une équipe de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176<br /> La prise en main progressive de sa fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176<br /> Se positionner en tant que cadre de direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 176<br /> Organiser et piloter sa direction ou ses services au quotidien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 177<br /> Animer, diriger et mobiliser ses équipes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 177<br /> Diagnostic et positionnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 177<br /> La relation à l’équipe et la fonction d’animation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 177<br /> Mettre les possibilités statutaires au service de votre projet de mobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178<br /> Accompagnement individuel d’un projet professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178<br /> Les ateliers de la mobilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178<br /> Analyser et valoriser son portefeuille de compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 178<br /> Améliorer ses capacités à convaincre un futur employeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 179<br /> AFFAIRES JURIDIQUES<br /> Approche générale du droit<br /> Initiation à la culture juridique : les bases du droit public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182<br /> La reforme territoriale actualité 2012 : conférence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182<br /> Le fonctionnement du Conseil Municipal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182<br /> Définir et conduire un projet de service juridique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 182<br /> Insérer le service juridique dans les processus décisionnels internes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183<br /> Les pouvoirs de police du maire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183<br /> Les règles juridiques et financières de valorisation du patrimoine d’une collectivité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 183<br /> Maîtriser la législation relative aux baux ruraux, commerciaux et d’habitation afin d’optimiser leur usage et leur gestion . . . . . . p. 183<br /> Les nouvelles polices du maire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184<br /> Ethique du droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184<br /> Déontologie et e-déontologie du cadre territorial : actualité et enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184<br /> Droit interne et droit communautaire : du service public au service d’intérêt général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 184<br /> Elaborer une stratégie de gestion efficiente des domaines public et privé des collectivités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 185<br /> Stratégies d’usage et modalités de mise en œuvre efficiente de la protection fonctionnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 185<br /> Modes de gestion des services publics<br /> La gestion du domaine public des collectivités territoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186<br /> Initiation à l’analyse financière des communes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186<br /> Les délégations de service public . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186<br /> La propriété immobilière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 186<br /> Intégrer les aspects juridiques, budgétaires et financiers dans un contrat de partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187<br /> Connaître les sociétés publiques locales et la quasi-régie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187<br /> Pratiquer les partenariats public-privé et les montages contractuels complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187<br /> Préparer et conclure un contrat de partenariat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 187<br /> Rédiger un bail emphytéotique administratif (BEA) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188<br /> Bien identifier l’opportunité de la délégation de services publics pour bien mener sa procédure . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188<br /> Garantir une évaluation financière fiable des besoins en matière de DSP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 188<br /> 22<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes</div> <div>SOMMAIRE<br /> Le psychologue membre de l’équipe pluridisciplinaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 398<br /> Le psychologue entre travail individuel et collectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 398<br /> Problématiques sanitaires et environnementales : implication des services communaux d’hygiène et de santé . . . . . . . . . . . . . . . p. 398<br /> Prévenir et gérer les contentieux de l’aide sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 399<br /> La responsabilité juridique des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 399<br /> Le régime budgétaire et comptable des établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 399<br /> La fonction des directeurs d’établissement sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 399<br /> Les appels à projet pour les établissements sociaux et médico-sociaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 400<br /> L’évaluation interne et externe des établissements sociaux et médico-sociaux au service d’une démarche qualité . . . . . . . . . . . . p. 400<br /> Concevoir un dispositif d’aide sociale adapté à son territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 400<br /> La mise en place d’outils stratégiques pluriannuels dans le cadre des agences régionales de santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 400<br /> Protection de l’enfance et de l’adolescence<br /> La protection de l’enfance, évolution des pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 401<br /> Les enjeux des écrits professionnels dans le champ de la protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 401<br /> L’enfant exposé aux violences conjugales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 401<br /> Les fondamentaux du droit de la famille et de l’enfant pour les cadres ASE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 401<br /> Le dispositif de protection de l’enfance : principaux apports et enjeux de la loi du 5 mars 2007 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 402<br /> Le droit de la famille et de l’enfant appliqué aux situations familiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 402<br /> De l’information préoccupante à l’évaluation : quelle méthodologie pour l’équipe pluridisciplinaire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 402<br /> Le projet pour l’enfant (PPE) : document administratif ou processus d’accompagnement ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 402<br /> Les enjeux des écrits professionnels en protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 403<br /> Co-formation au croisement des savoirs entre professionnels de la protection de l’enfance et personnes en situation<br /> de pauvreté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 403<br /> Parentalité, filiation, familles : repères pour intervenir en protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 403<br /> La diversification des modes d’accueil des enfants en protection de l’enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 403<br /> Insertion et développement social<br /> Emploi, chômage et représentations sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 404<br /> Culture d’Afrique noire et travail social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 404<br /> Le surendettement : approche juridique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 404<br /> Représentation autour du handicap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 404<br /> Accompagnement social et sanitaire des personnes d’origine étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 405<br /> Prévention des risques juridiques liés à l’application du RSA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 405<br /> L’accompagnement des parcours d’insertion sociale et professionnelle : un partenariat nécessaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 405<br /> La refondation des politiques d’insertion sur le territoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 405<br /> Accueil et accompagnement des personnes âgées<br /> L’accompagnement des personnes âgées - Ecouter, communiquer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 406<br /> L’agressivité des personnes âgées : savoir comprendre, savoir répondre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 406<br /> Approche globale de la personne âgée (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 406<br /> Accompagnement de la personne âgée : de l’information préoccupante au signalement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 406<br /> Le toucher dans la relation d’aide (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 407<br /> Prévention des escarres (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 407<br /> Communication et relation d’aide (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 407<br /> Ergonomie, manutention (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 407<br /> Accompagnement de la personne âgée en fin de vie (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 408<br /> Accompagner les personnes âgées handicapées vieillissantes (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 408<br /> Ergonomie et manutention : recyclage (en structure) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 408<br /> Prévention des chutes (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 408<br /> De la prévention de la maltraitance à la promotion de la bientraitance de la personne âgée(à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 409<br /> Pathologies neurologiques (à domicile) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 409<br /> Faire face à l’urgence (à domicile)(base) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 409<br /> Offre de formation 2012 - CNFPT Poitou-Charentes 35</div>